普通高中生物教学渗透生涯规划教育案例分析

李桂君

【摘要】随着新课标的改革与发展，高中生物教学，对于学生未来的职业规划起到重要的作用。目前，我国高中生物在教学的过程中，要进一步推进改革与创新，有效的结合实际案例，让学生从课本理论知识中找到未来的学习发展方向，为学习树立远大的职业目标。本文就是基于普通高中生物教學渗透生涯规划进行研究，通过具体案例进行分析，加强高中生物教学职业生涯的渗透教育，为高中生规划未来职业生涯打下坚实的基础。

【关键词】高中生物;职业生涯规划;教学案例

引言：高中，是学生明确自己的职业规划，确定自己未来的发展方向的重要时期。高中生物作为高中的必修学科，要发挥其学科的作用，让学生了解生物科学未来的就业渠道和工作方向，在学科知识的学习和应用中渗透职业规划。目前，随着素质教育的推进，我国高中生物教学，已经提高了渗透生涯规划教育的重视程度。但在实际教学的过程中，教学效果不理想，渗透职业生涯教育工作落实不到位，在具体教学的过程中还存在着一些问题。为了进一步提高生物教学渗透生涯规划的教学效率，加强生物学科对学生未来职业生涯规划的影响力，提出了以下优化建议。

一、了解生物学科知识，引导职业发展方向

生物学科课本中的知识多为理论知识，学习起来比较抽象，很多学生在学习的过程中不知道为什么要学习？生物科学对我们生活有什么影响？生物科学的学习对我有什么帮助？因此学习起来比较被动，缺少学习的目标。在生物教学的过程中，班主任可以有效的结合生物学科知识，加强学生对生物科学的了解，引导学生职业发展的方向。

例如：在学习植物生命活动调节的过程中，在收割的过程中，让学生了解植物生长的过程，了解植物生长调节素的使用。老师根据课堂学习的内容展开了主题研讨会，让学生思考生物科学在日常生活中的应用。本节课程章节的知识，对于我们日常生产生活中的哪些方面有帮助？促进了哪些企业的发展？这一生物学理论的研究促进了哪些行业的发展？学生在研究探讨中得出，植物生长调节素广泛的应用在我国农业生产领域，促进了我国粮食蔬菜等植物的丰产增收。很多农业科研中心和农业研究所，一直专注于植物生物学的研究，为了给居民带来更好的生活条件。通过课程的研讨，学生们了解了生物科学的重要性。提高了生物学课学习的兴趣，有些同学把生物研究当做未来的职业发展规划，促进我国生物行业的发展。

二、利用情境式教学法，增加学生职业体验

情境式教学法，是在教育改革背景下，科技信息发展的产物。通过为学生有机的搭建情景环境，融入情景氛围，完成生物教学的目的。这样的教学方法有利于加强学生的体验，广泛的应用到高中生物渗透生涯规划在教育课程中。

例如：在进行高中生物必修1“植物有效成分提取”的过程中，教师可以搭建情景背景，模拟生物实验室，让学生进行体验式教学。以提取植物芳香油为主要教学任务，让学生在模拟实验室中，掌握提取步骤和提取方法。在进行植物芳香油的提取实验过程中，要让学生熟练的掌握“生物实验室基本安全规则”“生物实验室常用的国际单位”，教师通过引导的方式，监督学生要按操作步骤规定，完成植物芳香油的提取工作。学生在成分提取的过程中，通过自己动手操作，掌握了操作的规范，了解了实验提取的步骤，掌握了这一职业的特点。很多学生表示，生物实验室的科学性，严谨性和规范性，是他非常喜欢的，未来他也想做一名生物的科研人员。有的同学表示，由于自己经常粗心大意，在生物实验的过程中容易出错，以后一定要改掉这个毛病。高中生物教师有效的利用情境的教学法，让学生深入职业内部进行体验，了解具体的操作方法和步骤，提高了学生对职业的认识，使高中生物的渗透生涯规划教育工作进一步落实。

三、联系生活实际，提供职业生涯规划知识

职业生涯规划离不开生活实际，未来的工作也是面向生活，面向社会的。因此高中生物教师在进行渗透教育的过程中，要从生活实际出发，让学生对生物科学的职业生涯有具体的认识。了解和生物学科相关的领域，使职业生涯规划更加具体。

例如：在学习DNA重组技术，基因工程的过程中，为了让学生了解生物科学知识的具体应用，以及和生活之间的内在联系。生物教师将生物学知识结合到生活实际，通过多媒体设备为学生播放，生物科学在生活实际中的应用。包括生物制药，生物疫苗，让学生了解生物学研究的重要性。教师举例说明利用生物学技术将大肠杆菌合成人胰岛素，控制了糖尿病人的血糖，为我国医学事业作出贡献。举例说明我国新冠灭活疫苗的研究依据和生物学原理，让学生对生物学科知识有了具体的掌握，让学生明白了职业发展方向。

结语：有效的利用高中生物学科知识，渗透学生的职业规划方向，让学生树立未来的发展目标，明确大学的专业方向，为未来的工作和学习打下坚实的基础。

参考文献：

李冰洁.新高考背景下高中生物教学渗透职业生涯规划教育的研究[D].重庆师范大学，2020.

魏建慧.在高中生物教学中渗透职业生涯规划教育的探索[J].发明与创新（职业教育），2019（06）：77.

姜茗超. 普通高中生物教学中渗透生涯教育的研究[D].东北师范大学，2020.