语文教育与班级精细化管理的巧妙融合

帅启云

【摘要】语文学科具有强烈的人文性，将语文教育与班级精细化管理融合有助于推动语文教学和班级管理的共同优化。基于此本文将在充分认知语文教育与班级精细化管理融合作用的前提下，结合小学教育实际探究两者的有效融合方式，以便为相关教育活动的改善提供参考。

【关键词】语文教育;班级精细化管理;巧妙融合

前言：小学阶段的语文教学中蕴含着深刻的育人价值，这些价值观念在集体生活、个人道德方面都有所体现，将语文教育与班级精细化管理进行融合，无疑可以产生积极作用。对此，小学语文教师应要积极寻找语文教育和班级管理的契合点，借助语文教育推动班级精细化管理的实现，同时又从实践活动中深化语文教育的价值，促使学生得到综合素养的提升。

一、语文教育与班级精细化管理的融合

1.语文教育与班级精细化管理间的联系

无论是语文教育还是班级精细化管理，两者都是围绕着育人展开的教育活动。在语文学习中，学生们将会在教师的指引下逐渐感受到优秀文化的熏陶和价值观念的引导;在班级管理中，教师以各项管理措施引导学生恪守纪律，规范参与学习和生活。然而需要注意的是，幼小的学生们难以将语文中所学的道理付诸实践，在班级管理中只能被动地遵循规则，却无法理解规则背后的深意。将语文教育和班级精细化管理融合起来，恰恰可以缓解语文教育和班级精细化管理中存在的问题。所以说，两者的联系可以概括为目标一致、相辅相成。

2.语文教育融合班级精细化管理的积极作用

小学阶段的学生受到家庭、学校的共同呵护，所以学生们习惯听从家长和教师的安排，这样固然方便了家长和教师的管理，但是与之对应的却是学生们缺乏自主管理意识，即无论是生活还是学习中，学生都需要外部的监管才能做好各项活动。不过在“口语交际：制定班级公约”等语文教育内容的作用下，学生们对班级制定了学习、纪律、卫生等诸多方面的规定，并且在相互监督和管理中，逐步获得了自主管理意识的发展。

小学语文课本中有着丰富的教育内容，学生们将会从中受到广泛的影响，以《少年中国说（节选）》来说，作者从中寄托了对少年中国的热爱和期望，学生们受到历史责任感的作用，自然也会以此为信念改变自己的日常活动，积极地参与语文的学习，有序地配合班级精细化管理的展开，从而养成良好的行为品质。

班级精细化管理给学生们参与实践的机会，教师若是能够妥善地将两者进行融合，那么教学整体环境也能得到改善。通过精细化管理的各项措施，学生们可以在参与管理的同时得到知识层面的启发，从而认识到语文学习不是枯燥的知识累积，每一个道理和知识的背后都是生活的奥秘。例如《只有一个地球》的学习中，学生们最终会了解到保护环境的重要性，落实到精细化管理以后，教师将每天活动的教室、作为与所学内容联系起来，引导学生们从小处做起，践行保护环境的理念，这样学生们就会从干净整洁的教室中初步体会到正确价值理念带来的美好。

二、小学语文教学和班级精细化管理的融合途径

1.将班级管理与语文综合性学习相结合

语文的综合性学习的形式多样，学习方式提倡自主、合作、探究，教师在组织综合性学习时，完全可以将其与班级精细化管理结合起来。例如“口语交际：即兴发言”类的语文教学中，教师可将“一人一岗”制度的内容当作口语交际的对象，让学生从日常生活出发说出自己的感想。这项制度实行的初衷是为了培养学生的组织能力和责任心，虽然很多岗位都微不足道，但是学生们都切实的参与到了班级管理中，例如有学生管理锁门、讲台整洁的，经过一段时间的管理以后，有了一些心得和感想，教师就可以让学生们围绕着自己的“工作”进行发言，至于发言的内容既可以是做好这些工作的小技巧，也可以是对“一人一岗”管理方式的建议，如负责锁门的同学说“为了防止忘记锁门，我把钥匙和书包拉链绑在了一起，这样我收拾书包准备走的时候就会看到钥匙，这样就不会忘记”。经过班级管理与口语交际的结合，学生们可以联系日常生活表达自己的意见，这样不仅鼓励了学生参与班级管理，也引导学生养成了观察生活、表达自我的良好习惯。

2.以团队协作的教学方式联系语文和班级管理

班级精细化管理需要学生们的相互协作，否则班级就无法形成一个有序运行的整体。在现今的语文教学中，小组合作任务式教学的方式应用十分广泛，小学语文教师可以将此当作切入点，构建语文教育和班级精细化管理间的联系。在日常教学中，教师要有意识地在形式和内容方面进行团结协作有关的引导工作，以形式来说，教师在小组合作任务式的教学中，要保证学生们都能够参与到学习活动中，设置好面向不同学习能力、性格特征的学生，而不是只让少数成绩好的学生成为小组的核心，这样只会导致学生参与不足的现象。另外，教师要善于发掘教材中的团结协作素材，抑或者是在延伸内容的过程中引导学生思考。正如《七律·长征》描绘了万里长征的伟大壮举，而这背后又有着无数的艰难险阻，如果红军战士沒有无私无畏的精神、团结友爱的组织，那么他们肯定无法完成这项奇迹。因此，教师可以引导学生们学习红军战士的精神，共同构建团结协作的小组、班集体，在学习和生活中相互帮助，打造和谐的集体关系。

3.将语文教育内容渗透到班级管理

语文课本中有着丰富的德育教育内容，教师在教学过程中要做的就是突出这些教育内容，然后将其渗透到班级管理和日常生活当中。以《 “精彩极了”和“糟糕透了”》的教学来说，学生们完成了学习以后，将会认识到这两种表达方式都是父母对自己深沉的爱。此时教师就要教导学生，虽然有时候学生会被教师批评，但是教师的本意是让学生走向正途，所以在面对他人的中肯批评时，应当虚心地接受。当然，教师也可以教导学生用恰当的方式表达自己的意见，尽可能地在表达意见的同时不伤害其他同学的情感，这样一来相互间的交流就会变得更加和谐。除此以外，语文课本中的教育内容还有很多，教师应当深入地探寻其中的教育价值，并将其转化为学生能够理解的方式，最终用于班级管理和教育引导的优化。

结束语

将语文教育和精细化管理融合的重要性不言而喻，小学语文教师应当从教学实际出发，更加自然、高效地融合语文和班级管理，让学生们潜移默化地受到两种教育形式的影响，从而养成学以致用的习惯和良好的道德品质。

参考文献：

[1]李瑞.语文教育与班级精细化管理的巧妙融合研究[J].进展：教学与科研，2022，4（2）：103-104.

[2]邢金霞.小学班主任班级精细化管理的策略[J].新课程，2021（43）：226.