聚焦语文深度阅读，提升有效阅读教学

宋冰侠

【内容摘要】在初中语文教学中开展深度阅读，有利于帮助学生不断发展、不断成长。

深度阅读可以帮助学生形成一个比较成熟的思维体系，帮助学生对自我有一个更加成熟的认识，最终推动自己不断完善自我。其实深度阅读的过程不仅是充实学生学习的过程，更是揭露学生缺点的过程，它能够让学生在这个过程中不断进行自我反思和自我提升。

【關键词】初中语文;深度阅读;有效阅读;阅读策略

深度阅读作为一种阅读模式，可以有效地帮助学生拓展自己的知识面，进而养成一个良好的阅读习惯。

一、开展深度阅读，提升语文教学

深度阅读和传统的阅读方式存在很大区别，在初中语文教学中开展深度阅读，可以帮助学生丰富自身知识、提升学生的思维能力、促进学生的不断发展。

1.有利于丰富学生自身的知识。

在进行深度阅读时，教师要积极对学生进行引导，带领学生发掘文章的中心思想和内涵，帮助学生培养良好的思维能力。语文课文中蕴含着极其丰富的哲理，如果使用传统的阅读方式进行阅读，很难挖掘语文课文中蕴含的知识。但是在深度阅读的方式下，学生在阅读的过程中会对文章有深刻的了解，进而不断感知文章内涵，最终体会到文章中蕴含的道理。在初中教学中开展深度阅读，就是要帮助学生通过不断的阅读去理解内容中蕴含的真正哲理，让学生读有所得，不断丰富自身的知识。

2.有利于提升学生的思维能力。

深度阅读还有利于提升学生的思维能力，因为学生在进行深度阅读的时候，需要对阅读内容进行不断的思考，进而分析出其中的含义，在分析的过程中，学生的思维能力就会得到不断的锻炼。比如在语文教学的过程中进行深度阅读，可以让学生主动去思考内容的中心思想以及作者想表达的观点，对阅读内容所用的表达方式、修辞手法进行分析，甚至在自己的文学创作中学以致用。

二、阻碍深度阅读在初中语文教学中应用的因素

教师在教学的过程中，为了帮助学生取得一个比较好的成绩，功利化阅读观念十分盛行，学生也无法养成一个健康的阅读习惯。

1.教师阅读观念对学生的影响。

首先，教师对阅读缺乏正确的认识，一度认为在进行语文教学的过程中，学生应当以课内文章的阅读为主，是否进行课外阅读对学生学习能力的影响并不大。另外，有些教师还认为，课外阅读仅仅可以拓展学生的视野和知识面，并不能真正帮助学生成长，而教材中的阅读内容是根据学生年龄段设置的，它们才是真正有利于学生学习能力提升的阅读材料。虽然课内阅读的作用无法抹杀，但是对于学生来说，仅仅依靠课内阅读来进行教学可以起到的学习作用十分有限。

2.学生自身阅读能力的欠缺。

首先从学生的阅读能力来看，很多学生认为只要进行不断的阅读便可以提升自己，但是有些学生对自己的认识不够充分，无法选择适合自己阅读的内容，盲目地进行阅读，最终导致阅读效果并不理想。从阅读习惯来看，很多学生没有良好的阅读习惯，存在严重的功利心和目的性，他们希望通过短时间的阅读来提升自己的知识量，进而在考试的过程中取得良好的成绩。在这种思想的引导下进行阅读，学生无法全身心投入阅读中，最终导致阅读效果并不理想。

3.学校和家庭缺少良好的阅读氛围。

学校开展的课外阅读活动也并不多，一般只是阅读后的征文活动等。从家庭角度来讲，家庭是培养学生的另一个重要场所，家庭环境、家长的举动都会对学生产生影响。然而因为家长缺乏阅读意识，缺乏阅读经验等原因，无法为学生营造一个浓厚的阅读氛围，所以导致学生对阅读的积极性并不高，这严重影响了深度阅读在初中的开展。

三、深度阅读在初中语文教学中的应用策略

从当前初中语文教学中可以发现，浅层化阅读的现象依然存在且占据着主导地位，严重影响了初中生阅读能力的提升和语文素养的提升。所以为了改变这一现状，应当推动深度阅读在初中语文教学中的开展。

1.开展情境教学，为学生创造深度阅读氛围。

在初中的语文教学中帮助学生进行深度阅读，教师首先可以开展情境教学，帮助学生创造深度阅读的氛围。通过情境教学法，让学生身处相应的氛围，激发学生的阅读兴趣。比如在教学的过程中，教师可以先设置相应的情境，然后找一些同学进行分角色扮演，通过表演的形式将课本内容进行演绎。让学生分角色进行表演，不仅可以激发学生的兴趣，让学生更加投入地进行表演和阅读，还能让表演者对特定的角色有一个更加清楚和深刻的认识，进而提升阅读效果。

2.开展阅读活动，激发学生阅读兴趣。

除了教学之外，学校和教师积极组织阅读活动，激发学生的参与积极性，让学生在更加主动地状态下进行阅读。首先，教师可以每周利用一节课时间在班级内部开展古诗词朗诵的活动，以此来提升学生的文学素养。学校也可以不定期地在学校组织朗诵比赛，为了鼓励学生积极参加比赛，学校还可以设置一些实质奖励。最后，学校还可以定期组织读书会活动，并且组织裁判进行评比，在读书交流活动中，评比出优秀的学生，然后进行表彰和公示。

3.合理利用图书室，拓展学生阅读资源。

要推动深度阅读在初中语文教学中的开展，还需要为学生提供充足的阅读资源，毕竟巧妇难为无米之炊。从当前初中阶段的图书室来看，资源有限、缺乏专业的管理模式和管理工作者等，所以图书室的作用一直得不到体现。为此，学校要认识到这一问题，并且积极采取措施。首先，图书室要聘请专业的管理工作者进行管理，保证图书室的正常运营。其次，学校要积极投入资金，购买大量图书资源供学生阅读。

4.设置问题争议，引导学生进行阅读。

为了保证深度阅读的开展，教师还可以在教学的过程中设置问题和争议点，然后对学生进行阅读引导，让学生带着问题去阅读，试图寻找解决问题的答案。这种方式可以让学生更容易进行深度阅读，因为学生为了找到相应的答案，会在阅读的过程中更加认真，进而提升自身的思维能力。而且争议点大多本身就是文章的重点内容，通过设置争议点往往能够帮助学生更容易抓住文章的重点内容。比如《天上的街市》一文中，可以让学生思考为什么诗人会描写牛郎织女过着快乐的生活，这与传说中是相互冲突的。通过设置这一争议点，让学生对这一冲突进行分析，便很容易抓住这一文章的主题思想。

结语

深度阅读可以推动初中语文教学的发展，改变长期以来初中语文阅读中存在的问题，帮助学生养成一个良好的阅读习惯。虽然目前限制深度阅读在初中语文教学中开展的限制因素很多，但是只要在学校和教师的共同努力下，一定可以让深度阅读在初中语文教学中得到应用和推广。