绘本阅读在小学英语教学中的应用

[摘 要] 绘本凭借文字简练、图画精致、故事情节简单明了等特点，深受小学生的喜爱，其对提高学生的英语能力也有重要的作用。教师在教学中灵活使用绘本开展英语教学，可有效提升学生的英语能力。

[关键词] 小学英语;绘本阅读;有效性

绘本的文字简练、图画精致、故事有趣且词汇、语句会重复出现，学生阅读、理解和记忆绘本的难度较低，因此，采用绘本教学更有利于学生的英语学习。近年来，绘本被广泛应用于小学英语的教学中，虽然取得了一定的成果，但仍有部分教师因绘本选择不当或没有考虑到其与英语教材的相关性而本末倒置，导致教学效率低下。为此，笔者就绘本在小学英语教学中的应用进行分析，以期提高学生的英语能力。

一、绘本阅读在小学英语教学中的意义

英语绘本融入了语言艺术与视觉效果，对英语教学有重要的意义。一是激发了学生的英语学习兴趣。绘本画面丰富、人物生动形象、故事直观，能满足学生对新鲜事物的好奇心，提高其对英语内容的关注度，激发学生的阅读兴趣。同时，英语绘本阅读难度较低，结合图画就能让学生读懂英文内容，产生成就感，有利于学生保持对英语学习的兴趣。二是有利于提高学生的词汇量和语法积累。绘本具有完整的故事情节，能让学生连贯阅读，产生整体的联想记忆。此外，绘本重复出现大量词汇、语句，可以强化学生对英文词汇和语法的识记与理解，对英美文化形成初步认知，提高学生的词汇量和语法积累。三是绘本有利于提高学生的阅读水平。通过阅读绘本，学生会沉浸在绘本故事中，逐渐从死记硬背的意识中抽离，进而更加关注英语的实际应用和语义，深刻地掌握绘本故事背后丰富的语言逻辑。久而久之，通过不断阅读英语绘本，学生会掌握一定的英语阅读技巧，提高阅读水平。四是有利于提高学生的英语活用能力。英语绘本涉及非常多的日常用语，通过学习绘本，学生耳濡目染，能够逐渐掌握英语日常用语，提高其英语沟通能力，学以致用。

二、绘本阅读在小学英语教学中的应用策略

（一）精心选择绘本，激发学生的学习兴趣

绘本的选择是决定绘本阅读教学成果的关键。教师在选择绘本时，除了要考虑到学生的认知能力外，还要选择与英语教材内容相关、能激发学生英语学习兴趣的绘本。同时，绘本中的英语生词和语法不能太难。由于文化、地域、风俗上的不同，某些英语绘本不适合国内学生阅读，且学生的阅读兴趣不高，无法充分发挥其主观能动性来学习绘本知识，影响了学习效率。因此，教师在挑选绘本时应尽量选择贴近学生现实生活的绘本，充分考虑到学生的年龄、心理特点和认知水平，最好选择学生熟悉且贴近生活的题材，以帮助学生打开阅读的大门。例如，小学低年级学生已经积累了一定的英语基础，有一定的认知和观察能力，但在理解故事时难免依赖于图画。因此，教师在为低年级学生选择英文绘本时，要以趣味性为主，选择图片丰富、内容有趣且故事性强的绘本，提高学生的学习兴趣，让其主动阅读绘本。

以“Seeing the doctor”这一单元为例，在充分考虑上述原则后，教师可以选择《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》进行辅助教学。此绘本情节简单、文字简洁、故事生动有趣，便于学生理解。绘本主要讲述了鳄鱼先生因不爱刷牙，不得不到牙科诊所看牙医的故事。虽然鳄鱼体形庞大，但它害怕拔牙，也让牙科医生感到恐惧，双方之间发生了啼笑皆非的故事。学生不仅能感受到乐趣，还能从绘本故事中联系自身的生活实际，懂得爱惜牙齿，坚持每天刷牙，养成良好的生活习惯。绘本的选择是决定绘本阅读教学成果的關键，因此，教师要精心为学生挑选绘本，提高学生的学习兴趣，以便后续的英语教学。

（二）灵活设置问题，引发学生思考

教师使用绘本教学的最终目的是让学生彻底、深入地明白绘本中的英文内容，通过不断阅读绘本，掌握必要的阅读技巧，养成爱思考的习惯，提高自身对英文文章的理解能力。为了让学生能在较短的时间内充分理解绘本的内容，最直接的方法是“提问教学法”。具有目的性的学习方式能够让学生少走弯路，快速地在阅读、思考中形成对文章的理解。在使用绘本进行英语教学时，教师可以巧妙地根据绘本的故事情节创设问题，激发学生的探索欲、求知欲，让学生带着任务阅读绘本，理解故事情节，提升其阅读和分析能力。学生在遇到难以解决的问题时应懂得主动思考，找出问题的答案。

以“Our animal friends”这一单元为例，主题是动物，教师可以选择A Lost Friend这一绘本对“动物”相关话题进行升华。在学生阅读绘本前，教师可以根据绘本内容提出一系列问题，让学生带着任务进行阅读，如“What did Noah do when he lost his canine companion？What does the dog mean to Noah？ How to protect animals？”让学生找出问题的答案并在课上分享自己的观点，如动物对人类、社会、自然界及整个地球的意义，如何善待和保护动物。通过在阅读绘本前设置问题，让学生自行探索，教师可以激发学生阅读绘本的主动性，促进其自主思考，有利于培养学生的逻辑思维和应对能力。学生通过阅读找出答案后，在课堂上分享自己的阅读成果，这可以锻炼其语言组织和表达能力。通过回答问题，学生懂得了如何带着问题进行阅读，在今后的英语学习中熟练掌握阅读技巧，逐步提高英语能力。

（三）拓展绘本教学，提高学生的应用能力

通过不断积累，学生能将书本中的知识有效地应用至生活中，实现阅读的迁移。为了提高学生的英语应用能力，教师除了使用绘本辅助教学外，还可以对教学内容进行拓展，如让学生根据自身所学，联系教材内容制作绘本，或将自己在绘本中学到的知识和内容，灵活地应用在口语、写作方面，实现英语的活用。教师可以让学生以某一单元的内容为例，编写简单的绘本故事。其中，教师主要起引导作用，帮助学生分析制作绘本的要点，引导学生使用简练的文字、精美的图片，准确地表达教材的内容。在此过程中，学生既可以锻炼自己的逻辑思维能力，又能增强语言表达能力。

以“Chinese New Year”这一单元为例，教材主要体现的是香港女孩Anna一家春节期间的活动计划。教学重点在于掌握get、 food、 lion dance、 fireworks、 next week、 red packet、 Chinese New Years Eve、 Chinese New Years Day等词汇、词组及be going to do句式。为了提高学生的英语水平，教师不必局限于教材内容和绘本，还可以让学生围绕“春节”这一主题制作绘本，提高学生的英语活用能力。春节是学生熟悉的节日，因此在制作绘本时，学生有非常多的素材可以选择，如舞龙、舞狮、年夜饭、拜年、发红包、放鞭炮、吃饺子、贴春联等。绘本的制作难度不大，学生可以在制作绘本的过程中利用已经学到的知识，不断对文字、图片进行加工、改造，以完整地诠释“春节”这一传统佳节。这不仅能让学生在制作过程中收获乐趣，激发并保持其对学习英语的热情，还有利于锻炼学生的英语阅读、写作、表达、思考能力和动手制作能力，全面提升学生的英语素养，促进学生的全面发展。

总之，教师在使用绘本进行英语教学时，首先，要精心挑选绘本，激发学生的学习兴趣;其次，要利用绘本阅读培养学生的语感，提高学生的认读能力;再次，针对绘本内容灵活设置问题，引发学生思考;最后，举办活动，拓展绘本教学，提高学生的英语活用能力。只有这样，学生才可以在活跃、愉快的氛围中学习绘本中有用的英语知识，促进自身英语素养的发展并提高英语能力。

参考文献

[1]顾娟.研读绘本，培养学生的英语思维能力[J].小学教学参考，2019（30）：86.

[2]蒋科.小学英语绘本阅读实践探究[J].江西教育，2019（30）：85.

[3]徐玲玲.核心素养下学生英语绘本自主阅读能力的提升策略[J].小学教学参考，2019（30）：87-88.

[作者简介] 刘娟（1989—    ），女，江苏东海人，东海县牛山街道中心小学，一级教师，研究方向为小学英语教学。