“人工智能+教育”背景下初中化学智慧课堂教学实践思路探析

王玉凤

摘 要：随着网络信息智能化的发展趋势，“人工智能+教育”是当代教育体系最热的话题，是现代高科技的智慧结晶;教师在充分利用高科技手段的情况下，设计符合现代学生个性特点的初中化学智慧课堂教学模式，在探索问题、发现问题、解决问题的过程中发掘智慧课堂的特点、教学价值和意义，通过对“人工智能+教育”背景下的智慧课堂进行总结分析，让初中化学课程更具特色，激发学生的学习热情，达到培养学生综合素质能力的目的。

关键词：智慧课堂;初中化学;教学实践

在“人工智能+教育”的背景下构建初中化学智慧课堂，促进教学的多样化，具有重大意义，校园作为肩负培养人才重任的场所，需要具备智慧化的环境，才能最大限度地培养出能够打破传统思想枷锁、具有创新能力的新型人才。在培养人才的过程中，教师是一对多进行教学，“人工智能+教育”作为辅助教师教育的工具，可以将一些重复性的教学工作交给它，这样教师就有足够的时间进行其他教育，这种教学模式对提高教学效率非常有效。

一、“人工智能+教育”背景下初中化学智慧课堂存在的问题

“人工智能+教育”是一种新型教学模式，它打破了传统的局限性教育模式，可以通过互联网远程资源调控进行教学，是一种智能的、高效的教学手段，它可以创建出不分国家、不分地域的交流性平台，构建出有利于学生之间相互交流的学习环境，通过这种智慧课堂的教学，培养学生个性化成长;但是，目前大部分学校在传统教学中或者多媒体教学中，只是利用高科技中的一小部分进行教学，没有真正实现智慧课堂教学，这对于教师和学生来说都是一种损失，因此，如何充分利用人工智能进行全方位教学，这是我们应该思考的问题。

二、“人工智能+教育”背景下初中化学智慧课堂思路探析

（一）多样化教学

初中是化学教育的初始阶段，学生对于全新的学科会有很多好奇心，教师首先要在明确教学目的的基础上进行多样化教学，才能有效地启发学生的学习兴趣;其次可以通过讲解化学基础知识、化学实验演示以及创建情景式教学，保证学生能够更好地了解化学知识容，例如，教师可以利用互联网海量的教学资源进行书本教学，让学生能够直观地看到理论知识，在学生了解理论知识后再通过化学实验进一步加深对化学反应的理解，在这一过程中还可以锻炼学生的观察能力和操作能力;最后，教师还可利用智慧平台搜索一些关于化学实验错误操作产生的后果，让学生能够深刻了解操作失误带来的严重损害，以此教导学生严格遵守操作程序。这样的多样化教学还可以在教学过程中根据学生的反馈进行不断调整，以达到获取的资源信息是最新、最全、最適合学生需求的。

（二）明确教学目的

构建智慧课堂的最终教学目的是使学生能够全面地接受和掌握化学的系统知识，它是一种新型的以学生为主体的教学模式;对于刚刚接触化学知识的初三学生来说，这门学科不可避免地会有一些陌生的感觉，这个时候，教师首先要让学生对智慧课堂这种教学模式产生认同感，鼓励学生积极接受这种新型的教学模式，让学生在一开始就形成自主学习的好习惯，学生在教师的帮助下要不断激发自身的学习潜力、创新能力，全面发展自身素质;其次，教师也要明白，教导学生知识的同时最重要的是培养对社会有贡献的创新型人才，而在初中化学智慧课堂教学及实验过程中，可以有效地培养学生的创新能力和实践能力;最后，教师要不断地提高自身的教学能力，这样才可以将智慧课堂上的硬件设备运用自如，使教学更加轻松便捷。

（三）合理安排教学时间

初中化学的智慧课堂教学需要配备完整的人工智能设备，利用先进的科学技术，采用网络控制的方式，通过互联网信息进行交互式教学，这种实时互动的学习方法可以让学生在自主合作的学习过程中形成化学思想观念，提高学习效果;同时，智慧课堂的教学时间也要进行合理化分配，这样才能充分利用时间进行有效教学。传统的课堂教学时间都是固定的，一般都是由教师来支配时间，教师先进行知识讲解，然后学生进行学习，最后再进行师生互动，这样一来，学习的知识是有限的，但是在智慧课堂教学中，打破了传统的教学模式，教师可以提前利用互联网编写教学大纲，在课堂上还可以通过幻灯片的形式进行教学，这样一来，可以大大节省时间进行其他知识点的讲解，比如可以在课堂上有充分的时间进行化学实验的演示，不必另外占用时间进行教学。所以，合理规划课堂教学是非常必要的。

总而言之，“人工智能+教育”能够影响一个国家的未来走向，教师和学生都要深刻明白这是未来教育发展的新趋势，人工智能的发展不仅关系到我国人才的培养，也是构建新型国家的重要条件。因此，我们更加重视“人工智能+教育”背景下的初中化学智慧课堂建设，通过这种新型的教学模式，充分利用所有的教育资源，研究出提高课堂教学效率的方法，培养出更多的新型人才，才能在社会建设中贡献出最大的力量。

参考文献：

[1]蔡曙山，薛小迪.人工智能与人类智能：从认知科学五个层级的理论看人机大战[J].北京大学学报（哲学社会科学版），2016，53（4）：145-154.

[2]张进宝，姬凌岩.是“智能化教育”还是“促进智能发展的教育”：AI时代智能教育的内涵分析与目标定位[J].现代远程教育研究，2018（2）：14-23.