论小学音乐教学中对传统文化的传承与发展

周文娟

摘要：如今教育改革不断深入，小学音乐教师在组织开展音乐课堂教学的过程中应当强调传统文化的融合与渗透，从而在潜移默化中实现小学生价值观和审美观的培育。基于此，一线教师要充分理解并认识到传统文化在音乐课堂中的重要作用，不断优化和完善教学设计，让学生在掌握基础音乐知识的同时充分感受传统文化，实现对传统文化的传承与发展，促进小学生音乐综合能力的提升。基于此本文主要就小学音乐教学中传统文化的渗透策略展开探讨。

关键词：小学音乐;传统文化;课堂教学;传承;发展

从某种程度上来说，传统文化是一个国家的精神根基，在小学阶段融入传统文化教育，对学生的心态和意识方面会产生积极的影响。在《义务教育音乐课程标准》（简称“新课标”）的指导下，为适应新时期全面发展素质教育的任务需求，如何将传统文化融入课堂，利用传统文化教学提高学生的传统文化素养，推动素质教育的发展，是当前我们需要重视的问题。

1 结合音乐教材内容，引入各种传统文化

在小学音乐教学中，教师可以通过对教材的分析，结合教学内容对传统文化进行渗透教育，让学生在音乐学习的过程中感受民族文化，了解各种文化知识，促进学生对传统文化的学习，从而提高音乐教学效率。比如，在给学生介绍《茉莉花》时，教师就应当融入适当的文化元素。该歌曲蕴含着江南韵味，其中“茉莉花”代表着中华民族含蓄、内敛的性情，那么教师在与学生共同演示该歌曲时，就可以引导学生对单纯的学习生活和美好生活景象进行歌颂性演唱。在确定学生对歌词及其意义有充分了解后，教师可引导学生对其中的文化内涵及其艺术情感等进行表述，以此促进学生对专业知识和传统文化有更加深刻的领悟，提升学生的专业技能和艺术鉴赏力。

2 通过乐器教学，弘扬传统文化

乐器是组织进行小学音乐课堂教学必不可少的重要辅助工具，在针对乐器知识的教学时，应当挖掘其中的文化因素，通过乐器教学来弘扬传统文化。近年来，很多小学音乐课堂中常常能够看到西方乐器的身影，很少有教师愿意主动给学生介绍民族乐器。笔者认为，应当选择合适时机引入有特点的民族乐器，让乐器教学与传统文化充分融合，培养学生对民族传统乐器文化的兴趣。比如欣赏《十面埋伏》时，教师给学生讲解琵琶这一传统乐器，一边讲述一边欣赏乐曲，让学生体会楚汉争霸时的宏大场面，从而有效吸引学生的注意。又如，在欣赏《高山流水》的过程中，教师首先应当让学生了解古筝这一民族乐器，随后讲述俞伯牙与钟子期的典故，让他们能够基本理解“知音”的含义，感受两人的深厚友情，通过这首乐曲及乐器的介绍来品味其中的文化内涵。通过这样的方式给学生讲解音乐中的文化典故，让他们在学习过程中体会传统文化，促进小学生文化素养的提升。

3 创设独特情境，营造良好的音乐文化氛围

想要保证传统文化充分融入小学音乐教学中，教师就应当充分发挥自身引导者的作用，给予学生正确的思想引领和技术指导，结合学生的年龄特点、能力差异和发展需求等，营造适宜的课堂教学氛围，有效激发学生学习音乐的热情，促使学生在这种热情状态的感召下，对传统文化进行充分探讨。与此同时，教师还应当引导学生对所学乐曲进行试唱，这样不仅可以活跃课堂氛围，还会明显强化学生积极了解文化和专业知识的兴趣和专注力，进而为学生的全面发展奠定坚实的基础。比如，在给学生介绍《采茶舞曲》时，教师应当鼓励学生先了解乐曲，促使学生对其中所隐含的文化充分领悟。《采茶舞曲》主要是歌颂南方采茶时的美好景象。教师应该鼓励学生在领悟其中文化内涵的同时，对采茶时的动作进行表演，知悉江浙一带的特产和民俗习惯等，促使学生加强对江浙一带文化进行深化了解的意识和积极性。教师还可借助多媒体技术设备，给学生呈现江浙一带的经典文化和美好景观，引导学生对乐曲进行试唱，以此创设浓厚的教学情境。

4 开展主题活动，传承传统文化

将中华优秀传统文化融入到小学音乐课堂之中，要求音乐教师设计多元化的音乐主题活动，进一步丰富课堂教学内容，拓展学生的视野，进而实现中华优秀传统文化的有效传承与发展。小学音乐教师必须要积极主动更新教学理念，依托学生喜闻乐见的音乐主题活动来传承传统文化，积极探索思考学生喜爱的活动方式，不断拓展传统文化的融合路径。比如，通过学校广播站、每周升旗仪式活动、节日主题文艺表演等形式来让学生了解更多传统文化知识。另外，还可以组织小学生自行成立音乐兴趣小组，开展古风音乐学习周活动，组建民族乐器学习会等，支持和引导学生主动投入到多元化的音乐主题实践活动中。让他们在持续、系统的学习中进一步了解传统文化，感受音乐和传统文化的魅力，在尝试接触和学习古典音乐的过程中接触更多传统文化，如古乐演奏时的礼制、唐朝音乐产生与发展历史等。这有助于丰富他们的传统文化知识，同时助力其文化素养的提升，让更多学生能够积极主动地成为中华优秀传统文化传承者。

5 结语

综上所述，中华优秀传统文化充分体现了中华民族的精神面貌和思想文化，能够有效拓展学生的视野，促进其文化认同感与民族自豪感的提升。音乐课堂教学作为传统文化传承的重要载体，要始终坚持从小学生的实际学习需求出发，不断挖掘和利用好音乐教材中的传统文化元素，让学生能够在欢乐有趣的课堂氛围中学习音乐知识，了解传统文化，促进其音乐综合素养的提升，帮助学生形成热爱音乐、热爱祖国、积极传承中华优秀传统文化的意识。

参考文獻：

[1]刘雨清.小学音乐教学中如何传承传统文化的研究[J].新课程，2021（40）：53.B52AFB27-FC1F-47DC-A680-A3A2511CDFAD