初中生物教学中参与式教学法的运用策略

罗立冕

摘  要：文章首先对于参与式教学法作出细致的介绍，随后研究将参与式教学法应用在初中生物教学当中的意义，最后提出相应的策略，希望可以为初中生物课堂教学的高质量开展提供意见参考。

关键词：初中生物;参与式教学法;运用策略

【中图分类号】G633.91    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）10-0115-02

Strategies of Participatory Teaching Method in Biology Teaching in Junior Middle School

LUO Limian  （Third Middle School，Jingtai County，Baiyin City，Gansu Province，china）

【Abstract】This paper first makes a detailed introduction to the participatory teaching method，then studies the significance of applying the participatory teaching method in junior high school biology teaching，and finally puts forward the corresponding strategies，hoping to provide reference for the high-quality development of junior high school biology classroom teaching.

【 Keywords】Junior high school biology;Participatory teaching method;Application strategy

前言：在初中教学工作开展期间，生物学科教学在其中具有极为重要的地位，同时也是初中学生必须要完成的一项学科学习内容，所以教师需要充分重视起化学教学，积极对教学工作进行思考与探究，力求探寻出一条全新的生物教学路径，以此确保教学工作水平得到有效提升。基于此，便需要将参与式教学法融入到生物教学当中，从而优化初中生物教学工作，拓展生物教学工作开展思路，确保教学工作取得更加良好的成效，为初中生后续的学习生涯奠定夯实的基础前提，提高初中生物学科教学水平。

1.参与式教学法概述

所谓参与式教学法主要所指的便是以激发学生学习的积极性与主动性为教学工作前提，对学生进行积极引导，使学生能够主动加入到课堂教学环节当中，用于提高学生对于课堂的参与程度，加深学生对于课堂教学环节的兴趣以及爱好，用以提高教学工作的质量。在参与式教学法当中，最为核心的环节便是参与，也就是说教师需要积极构建起学生参与课堂的机会，使学生在参与课堂的过程当中对课堂知识点进行深入的探究与学习，充分发挥学生对于学习过程的主观能动性，而这也充分符合新课标对于初中生物教学工作的要求，不但发挥了学生的主观能动性，还使教学过程变得更加便捷与高效，可以全方位升华教学工作水平，社保初中商务教学工作取得更加良好的成效。总结来说，参与式教学法可以让学生主动参与到课堂教学各个环节当中，并且在课堂教学期间学生与学生之间、教师与学生之间可以进行充分的互动，以此提高教学的效率，确保初中生物教学工作的水平得到提升。与此同时，学生充分参与到生物课堂当中也可以有效发挥学生对于学习的积极性，令学生加深对于课堂知识点的记忆程度以及理解深度，拓展学生的知识范围，使学生通过持续不断的学习掌握丰富的生物学科知识，进而形成化学学科核心素养，这有利于教学工作更加优质的完成。

2.将参与式教学法应用在初中生物教学中的意义

（1）提高教学工作效率

在初中生物教学工作开展期间，为了有效提高教学工作的效率以及质量，可以将参与式教学法应用在其中，以此全方位优化教学工作水平，确保初中生物教学更加优质的完成。针对于参与式教学法本身来说，其是基于当前时代教育事业蓬勃发展而出现的一项全新教育方式，可以改变传统的教学思路，使学生产生参与课堂教學环节的强烈愿景，这样有利于初中生物教学水平的提升，同时也可以全面发挥学生对于初中生物课堂的主观能动性，使学生以更加良好的精神面貌完成生物学科的学习任务。在参与式教学课堂当中，学生可以充分加入到课堂讨论环节以及互动环节，各个教学环节之间可以实现有序衔接，帮助学生提高学习的效率，这对于初中生物学科教学工作水平的优化也具有极大的促进作用。

（2）激发学生学习积极性

针对于初中生物学科教学工作本身来说，学生对于课堂学习的积极性往往决定了教学工作的水平以及成效，学生的学习积极性高则教学成效较好，反之会浪费教师在生物学科教学当中所投入的诸多精力，同时教学成效也微乎其微，所以需要充分重视起学生对于学习的积极性。而将参与式教学融入到初中生物学科当中，可以有效激发学生对于生物学科学习的积极性与主动性，激发学生努力学习生物学科的强烈愿望，使学生在持续不断的参与过程中逐渐喜欢上生物学科，并且表现出对于生物学科良好的兴趣，这样便可以有效激发学生对于生物学科学习的积极性，令学生更愿意参与课堂教学各个环节，在参与的过程当中便可以令学生逐渐记忆课堂知识点，提高学生对于课堂知识点的理解程度，使学生更加优质的完成初中生物学科学习。与此同时，这种在参与中学习的教学方式也可以突出学生在学习过程中的主体地位，充分符合新课标对于初中生物教学工作的要求，可以助力教学工作水平得到全方位提升。

3.初中生物教学中参与式教学法的运用原则及策略

（1）将参与式教学法应用在初中生物教学中的原则

将参与式教学法应用在初中生物教学中，需要充分注意到遵循以下方面原则：

第一，开放性原则：参与式教学法在实际应用期间需要充分注意到开放性原则，也就是说，教师可以将课堂的主动权交到學生的手中，由学生主动参与到生物学科的课堂当中，并且通过自主探究与自主学习的方式对于生物学科课堂知识点进行探究与思考，通过探究与思考可以令学生掌握本堂课所需要学习的知识点内容，使学生深入理解知识点，并且将知识点深深记忆在脑海当中，这样有利于初中生物学科教学工作水平的提升。除此之外，参与式教学法也需要充分秉承公平参与、公开讨论的原则，也就是说学生对于课堂知识点的讨论，可以以小组为单位进行讨论，每个学生都有公平参与讨论的机会、发表自身观点的权利，这样才能使学生在讨论与思考的过程中强化对于学科的理解程度，确保初中生物教学工作取得更加良好的成效。

第二，合作性原则：针对于参与式教学法来说，其中最为重要的一项内容便是以分组的形式完成对于课堂知识的讨论过程，而这个讨论过程也是学生对于生物知识理解不断加深的过程，在此期间，每个小组之间的学生便属于一种合作性的关系，也就是说小组成员之间通过相互合作讨论来彼此交流意见、学习技巧，这样便可以加深学生对于生物课堂知识点的理解深度，强化学生的记忆程度，使学生在持续不断的讨论与研究当中对学科知识点产生思考，而这对于学生生物学科综合能力的提升也具有极大的促进作用。与此同时，小组与小组之间也可以进行相应的合作，在小组内成员讨论完毕之后形成统一意见，还可以与其他小组进行交流与沟通，以此确保学生更加优质的完成生物知识点学习，提高学习的效率以及质量。

（2）将参与式教学法应用在初中生物教学中的策略

第一，激发学生参与课堂的积极性。

为了将参与式教学法充分应用到初中生物教学工作当中，教师首先需要做的一项工作便是激发学生积极参与课堂，确保学生在参与的过程当中学习到相应的知识点，以此提高教学工作的水平以及质量。例如：在学习《人的起源和发展》一课时，教师可以通过互联网查找与人类起源相关视频、音频等方面资料，随后在课堂上通过多媒体播放，用以激发学生的积极性。此外，教师还要科学选取教学方法，考量到学生的学习能力、兴趣爱好、性格特点等方面因素，制定科学合理的教学规划，积极采取多元化教学措施，以此确保初中生物课堂教学环节能够实现有序的衔接，并且达到高质量完成的目的。除此之外，教师也要积极学习行业内优秀教师的教学经验以及方法，并且将其与自身的实际教学情况相互融合，打造出一套专属于自身的教学方式，以此提高初中生物教学工作的质量以及成效。

第二，引导学生积极思考。

思考可以令学生强化对于生物学科的认知，提高学生的学科综合技能与水平，使学生在脑海当中形成生物学科学习的网络，系统性掌握每个单元学习的知识点以及考点，这对于初中生物教学质量的提升具有极为重要的意义。所以，为了将参与式教学法充分融入到初中生物学科教学中，教师便需要致力于激发学生对于生物学科知识点的求知欲与探索欲，令学生对于课堂知识点积极思考，从而加深对于生物学科知识点的理解深度。教师需要细致参考《新课程标准》开展教学规划，例如：在学习《神经系统的组成》一课时，教师将班级当中的学生分成为小组，在每个小组当中选出一名小组长，随后向每个小组提出问题，让每个小组探讨人体神经系统组成的功能，总结单元知识点，同时由小组长来记录研究探讨的过程以及解决问题的思路，随后向教师汇报，这样便可以令学生逐渐明确初中生物学习的思路与框架，提高教学工作水平，使学生在持续不断的思考与探究当中形成学科核心素养，从而助力初中生物教学工作更加优质的完成。

第三，带领学生总结课堂。

总结的过程对于初中生物教学也具有极为重要的作用，该过程属于教师帮助学生梳理课堂知识点的重要环节，通过总结可以令学生系统性掌握初中生物课堂当中所学习的各个知识模块，并且将其串联在一起，用以提高学生学习的质量以及成效。所以，教师还需要带领学生总结课堂，适当进行总结归纳，以此助力学生学习效率的提升。例如：在完成整个《人体生命活动的调节》单元学习之后，教师可以带领学生进行总结，依照课本中每个小节为总结的脉络，探讨其中的知识点，在总结过程中，教师可以让每个小组轮番走上讲台总结课堂知识点，这样可以激发各个小组参与课堂的积极性，最后由教师指出每个小组总结当中的不足之处，帮助学生完善课堂知识点的学习，从而确保更加优质的完成初中生物课堂教学环节。

4.结束语

综上所述，在初中生物课堂教学过程当中，为了确保教学工作质量得到提升，激发学生参与课堂的积极性与主动性，便可以将参与式教学法应用在其中，以此确保教学工作取得更加良好的成效，从而为学生提供更加优质的社会主义教育服务。

参考文献

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[2]探究初中生物教学中参与式教学法的应用[J].苟建辉.数理化解题研究.2019（14）

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