创新微课服务小学数学教学模式研究

韦希花

摘  要：在时代不断进步的推动下，课堂教学模式也在进行不断改革与创新，需要得到教育工作者的重视，确保在实际开展教学的过程中能够全面分析当前教学情况，合理的将微课融入到小学数学教学当中，创新并调整教学模式，为小学生的学习提供有力帮助，调动小学生学习兴趣，运用微课将抽象数学知识具体化，充分发挥微课应用的意义，促进小学数学课堂教学效率的提升。基于此，本文主要分析小学数学应用微课教学模式的意义，并阐述了实际运用对策，仅供参考。

关键词：教学模式;小学数学;微课;研究

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）10-0003-02

Research on innovative micro class serving primary school mathematics teaching mode

WEI Xihua  （Datong primary school，Shouning County，Ningde City，Fujian Province，china）

【Abstract】Driven by the continuous progress of the times，the classroom teaching mode is also undergoing continuous reform and innovation，which needs the attention of educators to ensure that the current teaching situation can be comprehensively analyzed in the actual teaching process，and the micro class can be reasonably integrated into the primary school mathematics teaching，so as to innovate and adjust the teaching mode，provide powerful help for primary school students' learning and mobilize primary school students Interest in learning，the use of micro class will be abstract mathematical knowledge specific，give full play to the significance of micro class application，promote the efficiency of primary school mathematics classroom teaching. Based on this，this paper mainly analyzes the significance of primary school mathematics application micro class teaching mode，and expounds the practical application countermeasures，for reference only.

【Keywords】Teaching mode;Primary school mathematics;Micro class;Research

傳统数学教学模式主要是应试，小学生始终处于被动的学习状态，不仅无法有效提高教学效率，而且枯燥无味的课堂教学难以激发小学生的学习兴趣，必须要及时转变教学理念，注重微课的应用，合理的将课堂教学难点及重点整合，促使学生能够积极主动参与学习，高效掌握数学知识，有助于培养小学生的核心素养。因此，在不断寻求创新教学模式的过程中，微课可以展现其优势，并高效服务于小学数学教学，促使小学数学课堂教学质量有效提升。

1.微课在小学数学课堂应用的意义

微课教学主要是以短视频为主，并且视频的长度通常在10分钟左右，不仅不会耽误小学生的学习，而且能够有效将重点及难点整合，还可以将学生感兴趣的事物融入，促使小学生集中注意力听讲，减少溜号的现象。除此之外，微课视频不仅可以在课堂应用，而且还可以将微课片段发送给学生家长，促使学生能够反复观看，发挥巩固与复习的作用。

（1）解决数学中难题

众所周知，传统数学教学模式通常都是进行大班讲课，教师无法兼顾每个小学生，所以只能采取一种模式开展教学，导致部分基础能力较为薄弱的小学生无法高效学习，限制小学生数学水平的提升。所以，为了重视学生的个体差异，教师需要分析当前教学情况，并合理的进行微课视频的制作，将其融入到课堂教学，学生可以选择性观看，有效解决数学教学的难题，帮助小学生高效学习课本知识。

（2）运用微课复习课本知识

小学生在学习数学知识的过程中，若没有养成复习的习惯，则无法更加深入掌握课本知识，同时无法运用课本知识解答生活中的问题。所以，运用微课可以有效服务于多种教学模式，教师可以在每一章节知识教授完成后进行微课视频的制作，并将复习要点展现在课堂，促使小学生能够积极参与学习，掌握课本重点及难点，提高复习的效果，深刻掌握数学知识运用方法。

（3）强化师生沟通交流

小学生数学学习主要是在课堂，但由于课堂45分钟无法深入对知识点进行探究，而且课堂并没有过多的时间让学生探究问题解答方法。所以，在小学数学教学时，教师还需要注重课后教学，提高小学生的数学水平。教师可以合理的将课堂重点制作成小视频，促使学生能够集中注意力观看，在短时间内高效学习数学知识。家长也可以观看微课视频，掌握教学重点，从而对学生进行有效指导。而且教师可以通过微信或qq与学生进行交流探讨，掌握学生微课视频观看遇到的难题，从而为学生进行讲解，同时可以与家长沟通掌握学生近期学习情况，有助于优化微课教学，更加高效的服务于数学教学。

2.微课在小学数学的服务模式及对策分析

在微时代飞速运转的推动下，各个阶段教学模式都得到一定更新，所以在小学数学课堂教学运用微课时，教师需要掌握微课制作要点，并分析如何能够发挥微课的服务效果，有效创新小学数学教学模式，为小学生的数学学习提供帮助，避免受传统教学模式影响，促进小学生数学水平的提升，促使其能够高效掌握知识并灵活的运用。

（1）促进学生自主学习

在信息技术稳定发展的背景下，微课作为一种新兴教学模式，其能够有效解决传统枯燥课堂教学存在的问题，促使课堂教学有效提升，尤其是针对小学数学课堂教学来讲，可以引导学生集中注意力听讲，并合理的将趣味化知识展现在学生面前。而且在运用微课教学时，教师可以将课本内容整合到微课中，并将其提供给学生，不仅可以在课堂高效应用，还能够作为复习资料，帮助学生更加高效掌握课本知识，弥补传统应试与填鸭式教学存在的不去做，凸显学生主体地位，遵循新课标教学要求。例如，在实际教学《多边形面积》这节课知识时，课程教学主要目的是帮助学生掌握多边形面积计算要点，并灵活的运用公式，教师可以运用微课将课本知识整合，并且可以为学生展示例题及计算步骤，尤其是较为重要的环节，必须要强化学生的认识，促使学生高效掌握计算要点，并给予学生充足的时间，促使学生自主观看视频，完成教师所布置的例题。除此之外，教师还可以将“校园绿地面积”融入到微课视频，使得学生能够积极探究问题，并高效将课本重点知识解答。

（2）优化小学数学课堂教学形式

在运用微课开展教学时，教师还需要不断创新教学形式，调整教学方案，避免传统单一教学模式存在的不足，将具备针对性的例题展现学生面前，促使学生高效学习课本知识，提高小学数学课堂教学效率，有效服务于小学生，遵循素质教育要求，促进小学生数学水平的提升。而且在微课运用前期，为了能够最大化服务效果，教师需要掌握微课制作流程，并清晰的对课本知识进行梳理，确保微课能够为学生呈现通俗易懂的知识点，并有效调动学生学习兴趣，提高小学生学习信心。

（3）衔接生活，创设情景式教学

在小学数学运用微课开展教学时，教师不仅可以优化教学方案，还可以创设情景式教学，突出微课特点的同时，还可以有效服务于小学数学课堂教学。例如，在教学《统计与可能性》这节课知识的过程中，要想强化学生对课本知识的认识，教师需要做好全面分析，注重微课的应用，并有效开展情景式教学，充分利用学生好奇心强烈这一特点，使得学生能够高效学习课本知识，减少影响因素的出现。而且在开展情景式教学时，教师还可以合理的将教学与生活衔接，促使学生在观看微课视频时，可以掌握数学知识在生活中的实际应用，使得微课教学效果得到全面提升。

（4）结合学生实际情况，合理设置微课内容

小学生由于家庭背景、生长环境等因素不同，在学习过程中，自身的学习水平、学习习惯，甚至于学习能力都有很大的差别。尤其是对于抽象性较强的数学知识来讲，学习能力上的差距，严重影响着学生对数学知识的掌握水平，如果教师在教学过程中没意识到这一点，就会导致学生之间的差距越来越大，而这也是出现“学困生”的根本原因。在微课内容的设计过程中，重视结合学生的实际情况，设计出合理的微课教学内容，让不同的学生都能够深度掌握数学知识内容，这才是我们应当追寻的教育目标。

在平时的教学过程中，教师应当增进与学生之间的交流和沟通，了解学生的实际情况和学习需求，例如，我们可以通过调查问卷的形式，了解学生对哪部分知识理解不足，在微课教学过程中予以渗透。在实际的教学中了解到，在计算长方体体积的过程中，部分学生对长方体体积计算公式的掌握不够熟练，我们就可以在微课中适当加大这部分教学比重，让学生能够深度掌握这部分的知识内容，这样才能够有序进行下一步的教学。

此外，不同于传统的数学教学模式，微课教学能在一定程度上摆脱时间和空间上的限制。在实际的教学过程中，针对同样的微课内容，部分学生看一遍就能够掌握，但也会有一部分学生需要多次理解和学习才能掌握相应的知识内容。我们可以将微课上传到班级群或者相关的教学平台上，学生如果对微课内容的理解不够透彻，就可以在课余时间，借助移动终端设备的辅助，多次观看和学习，逐渐掌握相应的数学知识。已经掌握的同学，也能够通过再次学习来进行巩固。借由微课教学的优势，帮助学生缩小数学学习水平上的差距，让教学的开展能够更加顺畅，学生在学习的过程中，也能够逐渐养成自主学习的良好习惯，利用好自己的课余时间，从而实现教学质量和效率上的提升。

（5）教学反思并调整教学模式

虽然微课的运用能够有效提高小学数学课堂教学效率，但由于受多种因素限制，导致微课的效果无法最大化，甚至带来一定的影响。因此，小学数学教师必须要进行反思，分析微课运行情况，实时观察小学生的学习状态，并积极与学生沟通交流，倾听学生的意见，不断优化教学模式，确保微课视频在课前、课中、课后可以发挥一定的作用，有效培养小学生的核心素养，帮助学生高效学习数学知识，为小学数学高效课堂的构建奠定基础。

3.结束语

总而言之，在小学数学实际开展教学的过程中，由于小学高年级数学知识具有一定的抽象性，小学生在实际学习的过程中难以高效理解，限制小学生数学能力的提升，打磨学生的学习信心。因此，为了全面提高小学数学教学效率，教师需要注重微课的应用，创新教学模式并服务于小学数学课堂教学，合理的将学生感兴趣的事物与课本教学整合，降低教学难度，促使学生积极主动参与学习，为小学生日后的数学学习提供有力帮助。

参考文献

[1]王亦东. 微课在小学数学教学中的合理导入阐释[J].宁夏教育科研，2019（03）：30-31.

[2]刘瑾. 以“微”为媒，以“趣”相助——“微课”在小学数学高年级教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2018（22）：60.

[3]司显晴，邓耿. 信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].华夏教师，2018（33）：37.

[4]谢一奇. 小学数学微课实施的现状及对策研究[J].内蒙古教育，2019（30）：71-72.

[5]田宗智.小学数学教育中“兴趣教学”模式探索[J].名师在线，2020（19）：38-39.

[6]江偉华.小学数学探究教学法的实践研究[J].才智，2020（18）：182.