高中班级自主管理模式构建研究

俞永武

摘  要：本文首先简要阐述了高中班级在构建自主管理模式时的特点，其次从教育观念的角度和强制性规范的角度叙述了构建高中班级自主管理模式所存在的问题，最后从加强班集体的文化建设、注重高中生的自主管理两个层面探讨高中班级自主管理模式构建的对策。

关键词：高中班级;自主管理;模式构建

【中图分类号】G647      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）15-0013-02

【Abstract】This article first briefly describes the characteristics of the high school class in the construction of the self-management model. Secondly，it describes the problems in the construction of the high school class self-management model from the perspective of educational concepts and the angle of mandatory standards. Finally，from the strengthening of the class collective culture Construction and focus on the independent management of high school students to explore the countermeasures for the construction of the independent management model of high school classes.

【Keywords】High school class;Independent management;Model construction

如今社会是知识与经济所主导的社会，各个强国之间的竞争在高科技领域就能够展现无遗，也可以说是综合型人才之间的竞争。在高中时期，随着学生年龄的不断增长，加强了他们的平等竞争意识与独立自主意识，也让他们在行为上和心理上具有逆反性、冲动性的特点。

1.高中班级在构建自主管理模式时的特点

（1）和谐与轻松

在班集体中构建自主管理的模式，能够让学生的生活与学习井然有序，也可以让班规透明，将责任落实到个人，完善班级措施，让班级中的师生、生生之间具有更多信赖感，能够在班级中营造和谐轻松、互信坦诚的良好氛围。对于学生未来的个性发展、激发自身潜能具有十分重要的意义。相反，在宽严无据和随意管理的班级当中，就会让学生养成懒惰散漫、无所适从的习惯，严重阻碍学生的成长。

（2）客观与民主

在高中生自主管理的班级当中，必须要让所有学生都能够参与到管理中，参与到管理的整个过程，也就是说不管是班级内部多大的事情学生都有权利参与到评价当中、决策当中、行动当中，充分发挥主体地位。争取让每名学生都能够发自内心的建设集体、真正关心集体、爱护集体，为班级的建设献出一份贡献。在管理班级时要将学生的心理需求与心理特点充分考虑到，以便于达到高中生的客观实际，更容易让学生接受，有更加明显的针对性。

（3）公正与公开

在高中班级自主管理模式的构建当中，要想实现民主教育其公开透明是必要的手段与条件。除此之外，在高中班级的自主管理当中也一定要有比较高的透明度，以便于充分展现师生之间、生生之间的平等互惠关系。要给予学生充分的知情权，充分调动学生积极参与的主动性和积极性，共同将班级建设的更加美好。而且在班级内部构建民主管理时必须要实行班务公开，这是非常重要也是十分必要的举措之一。比如：详细制定班级内部的细则与班规，明确对学生的奖励与处罚，定期更换学生干部、使学生干部的竞选方式更加透明化，优秀学生班干部、三好学生、校级优秀学生等奖项在评选时都应该选择公正、公开的方式。让学生自觉加入到班级的自主管理当中，让管理过程更加公开透明、大家共同监督管理结果。在班级内部构建自主管理模式，可以确保班级管理上的公平与公正，提升学生加入班级管理、接受管理的自觉性，增加班级内的管理效益，推动学生与班级建设健康发展。

2.构建高中班级自主管理模式所存在的问题

（1）站在教育观念的角度来说。目前仍然有很多教师的教育思想相对较为落后，他们的教育观念还处于应试教育，没有随着社会的快速发展满足现代的素质要求，甚至有悖于素质教育。一方面，现有的班级内部出现管理层级化，只有班长、团支书、学委等一些班干部管理班级内部，而其他同学只能处于被管理的地位，无法参与到班级的内部管理，甚至一些决策和证书评定的知情权都被剥夺，缺少自主管理的意识，无法实现自主发展;另一方面，高中班级也出现了管理片面化的问题，班主任过于重视智育，只顾及到自身所教学科，“唯分数论”的思想观念在他们意识里根深蒂固，按照学生一次的學习成绩就人为将学生分成了三六九等。在这种思想观念下，班主任所作出的决策和班级指导是不科学的也是片面的。

（2）站在强制性规范的角度来说。它使学生未来的个性发展受到限制，班级内部的秩序不能只依靠班干部和班主任来维 护，班级内所设置的纪律也会限制学生的未来发展，这让高中生始终围绕相同的思维方式在班级当中学习和生活。由此可见，必须要马上改变班级内部传统的管理模式，必须要重视起学生的个性发展与自主发展，同时还要付出行动。

（3）站在约束学生创造性的角度来说。传统的依赖观念制约着学生发挥其创造性，创造性对于高中学生而言是非常重要的一种能力，它在很大程度上能够促进人的发展。而在传统的班级管理模式下，班主任每天都会面对很多琐碎的班级事务，为了更好的管理班级所有学生，就会将布置好的任务下放给班干部，再由班干部传达给班级学生，这种情况在实际班级管理中会形成班主任想事情，而班级学生不动脑子的固定模式，这就严重的制约了学生的主动创造力，不利于学生自主能力的养成。

3.高中班级自主管理模式构建的对策

自我管理要将学生当做主要角色。培养学生的主观意识是德育的关键要求，教学管理有利于改善和培养班级文化并为班级树立良好形象。班级集体独立的管理机制可以高度重视班级特色的基本建设，将学生自主管理分成以下两个层次。

（1）加强班集体的文化建设

班级文化的基本建设可以反映班级群体的整体状况，严重影响到班级内全体学生的学习和生活，也可以反映出班级群体的整体面貌。由于学生个体的差异与班主任自身风格的不同，也会使班集体呈现出具有班级内部独有的特色。班级内部的文化建设能够从以下几个层面体现：

第一，完善班规和班训。在班级内形成一套完整的班训是凸显班级整体文化的关键组成部分，班级内部的训导和班级规则可以反映出班级文化，明确提出的宣传口号将反映班级的未来发展。例如：一些班级团体将：“清晨不起早，误一天的事;幼年不勤学，误一生的事”作为自己的班训。这种宣传口号既通俗易懂，又能激发学生对学习的热情。当班主任和班干部制定班级内部训导时必须与班级内的学生进行交流和沟通，以便能够使用投票的民主化方法，让班级内的学生以集体的形式融入课堂，并进行实名投票，以便班级内的学生能够宣传符合自己感受的口号。在制定课堂规则时，应从学习，班规和日常生活等各个方面考虑，让学生有目的地遵循班级规则。

第二，实行人性化管理。在高中阶段的人性化管理当中明确规定学生要有主动性，但他们还必须在“规定”中开展实践活动。班训当中所制定的标准是基于学生的标准行为。但是，班级的班主任还应根据规定提供人性化服务，同时应该根据当前的实际情况对学生进行奖励和处罚，学生的奖惩要注意学生的主人翁地位。例如：当学生由于过错而与班级规则相抵触时，教师应全面掌握情况，并必须要向其他同学了解当前的实际情况，不能根据“分数论”主观猜测学生的个人行为，并根据分数判了学生“死刑”。

第三，加强学生思想教育。在学生的思想里普遍存在一种误区，认为当班级干部是浪费时间的，学生上学的主要目的就是学习。面对学生这些不正确的思想认知，班主任应该采取开班会或者单独找学生谈心的方式来让学生明白，学习成绩好仅仅是不够的，走出校园后社会的竞争会很激烈，对人才的要求也逐渐趋向于多元化。仅仅做到学习好智商高是不能够的，更要全方面的提升发展自己，参与班级自主管理或者当班级干部都可以在学校里得到很好的锻炼，有利于提升人际交往等各个方面的能力。

（2）注重高中生的自主管理

第一，建立班干部的轮岗制度。增强学生的自我管理能力，可以从建立学生干部开始，这样每个学生都能够积极参与到班集体当中，有更强的集体荣誉感，教师能够按时更换学生干部，及时发现学生身上的闪光点，并根据不同学生参与到教学管理当中，让学生自己感受到自己的集体义务，班主任教师可以让学生在轮岗制度下创建学生干部工作小组，并且每个工作小组都组织一次主题活动，以加强学生与老师之间，学生与学生之间的互动。例如：作为学生领导的学生可以召开一次更有意义的课堂会议。学生自己的主持人可以选择主题和风格，不仅与爱好，日常生活有关，还与阅读考试有关。

第二，使参与形式更加多样化。班级内不应该仅仅设置一个学生干部轮换制度，而且班主任还必须充分考虑参加学生独立管理的所有方面。学生不仅可以参加，而且学生还可以制定设计计划，从学生参与延伸到学生自主设计计划。例如：讲师可以清楚地提出每周体育活动日的主题活动，并为每周设定固定的体育活动时间。在课堂上，学员分为工作组，每周工作组执行计划活动设计计划，从早期准备，开展计划，人员选拔和主题活动等开始，并由班主任教师进行具体的指导和调整，让学生根据自己的兴趣爱好创建自己的活动课程。这种方法不仅增强了班级的凝聚力，而且注重学生的主体作用，能够让学生自主的建立管理机制。

第三，激活学生参与管理热情。在实际班级管理中，班级活动作为其中不可缺少的环节发挥着极其重要的作用。一个班级的形成离不开班级内部组织的各种活动，班级活动的创建对班级管理产生了巨大的促进作用，通过开展主题班会、课堂讨论会、节日班会以及各种娱乐性质的活动都可以有效地点燃学生们的参与热情，让每一名学生都能够融入其中，充分展现自身的才能，积极的参加班级活动，感受到自己已经成为班级的一份子，这种形式有利于发展良好的班级氛围以及培养学生的个人能力。由学生自主设计班级活动，全体同学自主展开讨论，自主选择班级活动，可以在很大程度上满足学生们的差异化，只有这样才能使学生自愿积极的参与班级活动，才能使学生充分发挥自己的特长，增强其自信心并成功收获快乐。而且丰富的活动内容可以很好的开发学生的潜在能力，例如：通过开展文艺活动，可以让爱好唱歌、跳舞的同学施展才华，开展体育运动，可以选择爱好运动、擅长体育的同学参加。提供这样的活动形式不仅可以让每一名同学都能获得展現自我的机会，还能够增强同学之间的友好情谊，为之后发展良好的人际交往关系打下来坚实的基础，从而进一步帮助学生建立起正确的行为准则与价值观念。

综上所述，构建高中班级的自主管理模式能够实现素质教育，也会让其达到意想不到的效果，充分锻炼学生的自主能力。所以，必须要调动学生的积极性，让学生自发的参与进自主管理当中，使自身所具有的作用与优势充分发挥出来，在自主管理当中形成合作意识与竞争意识，为推动自身发展奠定一定基础。

参考文献

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