在自主管理中分享与学生共同成长的快乐

吕学新+王昱

摘 要：自主管理是学生自我教育和同学间互相教育的好形式，有助于充分调动学生的主动性、积极性，培养其自主精神和独立品格，使学生得到全面的考验和锻炼。本文就如何在自主管理中分享与学生共同成长的快乐进行阐述。

关键词：自主管理 班级管理者 学生成长

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是自我教育”。自主管理是实现学生自我教育的重要手段和途径，是学生管理工作的一种新的尝试。通过尝试，孩子在成长，老师在成长。成长是快乐的，在自主管理过程中让我们一起分享成长的快乐。

一、学生管理中遇到的难题

在多年从事学生教育管理工作中，笔者深深地感到职业院校生源质量下降的问题已是不争的事实，入学的学生多数文化基础差，行为习惯差，心理承受能力差，缺少良好的意志品质。这些问题在性格心理方面表现为自卑、敏感，在行为能力方面表现为盲从、平庸，具体表现为不服从班级管理、不愿意参与系部活动等等。

班主任工作十分辛苦。班主任作为班级管理和学生教育工作的主体，既有责任培养学生良好的行为习惯，又要努力使学生掌握专业技能。这需要班主任付出双倍的劳动，烦、杂、累的学生教育和管理工作让班主任感到身心疲惫。

能不能把班主任从繁杂的工作中解脱出来？一次偶然的机会带给笔者解决这些困扰的启示。学院安排笔者到其他职专参观学习，在参观中笔者在校园里发现了署上了班级名称的鲜花。带着疑问，笔者咨询了学校的相关领导，得到的答案很简单：这是班级承养的。原来学校通过让学生们参与学校的每项管理事务，来增强学生的责任感。这次小小的际遇，让我们开始思考自主管理问题，并在工作中进行了尝试。

二、学生自主管理探索与尝试

1.学生的事让学生做

在学管员老师的指导下，学生会按部门职责分担系内的各项常规检查，自己的事情自己做。

2.试行值周班长制度

试行值周班长制度，将班内的事务分给每个学生。一些自我约束能力差的学生在经历过班级纪律管理过程的洗礼后，学会了尊重别人，理解别人，也在别人身上看到了自己的缺点和不足。很多学生参与班级管理的工作积极性被调动起来了，班容、班风也有了改善，继而更多的班级在班主任老师的指导下开始有了学生们自己主持召开的主题班会。渐渐地，班级管理质量提高了，老师们尽管还在忙，但效率提高了，学生的个人行为习惯开始改变，自觉性增强了。事实告诉我们，如果能调动所有班级成员参与班级管理的主观能动作用，就能提高学生自我管理和自我教育的能力，也能把班主任从繁杂的班级琐事中解放出来。

3.鼓励学生承办系里的各项活动

系里鼓励学生承办系内各项事务、班级承办系内的各项活动，如走廊的文化展板布置、门厅宣传橱窗的美化，班级承办的演讲比赛、歌咏会、征文比赛、健球、篮球比赛等。学生们在参与承办各项活动中得到了锻炼，自信心增强，良好的行为习惯在逐步养。

4.成立“学生自主管理委员会”，让学生实现民主自主管理

时机成熟，笔者所在系正式成立了学生自主管理委员会。通过自管委的常务会议，学生们自己修订了一日常规、班级量化考核办法等，成为管理的主角。当然。由于我们还处在初级的尝试和摸索阶段，班主任还要不停地指导、协助班级整体工作。相信在不久的将来，老师们会被从繁杂的班级事务中解脱出来，变身为走回幕后的高参。

5.通过健康的校园活动，让学生体验参与的成功和快乐

自管委提出多开展学生感兴趣的活动建议后，第一堂插花和剪纸课在老师的帮助下开课了。开始由于课程性质所限，听课的学生多数是女生，渐渐地有些男生也开始跟着学。根据需要我们又陆续开设了板报壁报的设计方法、布艺制作、形体舞蹈，常用办公软件的应用等活动课。学生们根据自己的喜好可选择不同的活动课。学生的作品做得越来越精致。很多孩子第一次有了成功的喜悦和体会。更多的学生感觉到“以前没有做到的，现在做到了”。孩子们开始对自身的发展充满信心。

6.成立学生社团，改进学分赋分办法，提高学生参与各项活动的积极性

在团总支指导下“电动力学生社团”成立了，学生们制定了社团规章，设计了团标。配合全院学分制的实施，我们修改了学生的德育学分赋分办法，把学生参加各项活动的情况及受奖励情况进行量化赋分，并折算成学分计入学生的总学分中，而且直接与学生的各项评优挂钩，大大提高了学生参与各项活动的积极性。

教育不是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。教育的最终目的是促进学生的最优化发展。作为从事学生管理工作的人员，我们应该当好学生健康成长的指导者和引路人。让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走稳这一步，去享受和学生们一起成长的幸福、快乐。

（作者单位：济南市技师学院）