探索自主管理智慧之路

强波

摘要：自主管理一直都是学校教育对学生的要求，学生实现良好的自主管理是每个班主任和老师的追求。但是实现自主管理并不是那么简单，在探索实现自主管理的道路上，老师和学生仍要做出许多智慧的努力。

关键词：自主管理；学生；学校教育

“自主管理”就是要学生做到自我约束、自我学习、自我教育，能够自己管理自己，而不应是老师约束学生，现代班级教育就要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”从这个意义上讲，班级管理的最高境界就是学生自主管理，学生受教育后达到的最高境界也是学生的自主管理。

但是，现代的学校教育出现的情况却是老师家长整天围着学生团团转，生怕学生哪一块表现不符合我们的安排，导致学生反感老师父母，不但不进步，反而体会不到老师父母的良苦用心。

学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。学生作为自己成长的主人，只有自己的规划，才能激发学生自己的兴趣和前进的动力。学生从小就树立对自己负责的态度，长大后才能把握自己的人生。作为教师的我们，更应该深刻地认识到这个问题的严重性、深远性，更应该不遗余力的探索智慧的方法，培养学生的自主管理能力，进而实现自主管理。

1.讲明道理，讲透规则，公正记录，做到“有理，有据”。在班级管理中，不管有多少规章制度，如果学生对规则中的细节并不完全清楚，如什么算迟到，什么叫不按时睡觉，什么叫就餐安静等等，如果学生对违反每项规定后，应该受到怎样的惩罚，惩罚又应该怎样执行也不完全清楚，那么学生的行为将是没有明确目的的，做任何事情也不会去考虑事情本身以及事情将产生的后果。因此我会定期定时的为班级同学们讲明学校班级的规则，并对学生的疑问进行解释，努力达到学生行动与学校班级的规定一致。对于学生的优异表现和不符合学校班级规定的行为，安排专人进行清晰的记录，作为学生的学校班级成长的档案。实现班级管理“有理，有据”，为学生形成自我管理能力提供进步的基础。

2.树立榜样，努力进步，营造和谐竞争氛围。理想是人成长的动力，榜样则是实现理想的催化剂，当你在玩的时候，比你聪明的人却在努力学习，当你学习的时候，比你聪明的人却仍在努力学习。这时你肯定会努力一阵子。在班级前面的黑板上方，放一个小黑板，上写“今天我要像第一名一样努力”，当同学们上课懈怠时，抬头看一看黑板上方的小黑板，想一想自己与第一名的差距还那么大，自己就会深呼一口气，继续埋头苦学；当第一名上课懈怠时，抬头看一看黑板上方的小黑板，想一想现在班上还有那么多同学在想方设法的超过自己，自己就有学习的劲头了。这个小黑板，是班级学习上进的引路灯，是同学们成长进步的航标。每天在班级里评出“今日之星”，内容包括“语文之星”、“英语之星”、“政治之星”、“历史之星”、“地理之星”、“生物之星”、“物理之星”、“化学之星”以及“德育之星”等。这些突出表现是每月评优的一个重要指标。这样在班级同学们之间就形成了相互竞争，你追我赶的学习氛围，从而推动学生自己管理自己的时间，自己想方设法的努力进步，为学生形成自主管理能力提供前进的动力。

3.及时总结，批评指正，做到公开，透明。毛泽东同志在解决人民内部矛盾时曾提出了“团结-批评-团结”的公式，班级内部同学之间的小问题，可以通过诚恳批评达到团结，同学自己的小问题也可以通过诚恳的批评使其进步。每天晚上10分钟总结时间，专门对当天的情况进行有针对性的总结，表彰优秀，纠正错误；周四晚上由值周班委对本周的情况进行全面总结，对优秀者提出表扬，对待优生进行提高教育。使学生们在形成自我管理能力的过程中及时的认识到自己的不足，找到自己与优秀同学的差距，更好的改善自己的行为，为形成自主管理能力保驾护航。

4.阶段追踪反馈信息，体现人文关怀。对于违反校纪班规的学生，我从没有想过以后再也不会违反，学校就是让学生犯错的地方，成长也是在一次又一次的错误中做到的。因此对于学生违反校纪班规后，我会和学生进行约定，在今后的某一段时间内不再犯类似的错误，如果违反了，将着重惩罚。在约定的时间内，时常和该学生交流，鼓励学生坚持，顽强的战胜自己的惰性，使学生在形成自主管理能力的道路上充满关怀。

我想，教育的表现形式之一，不是学生整天都需要老师的督促，父母的叮嘱，同学的管理，而是让学生能把学校的规则制度内化，能做到发自肺腑的去执行制度中的每项规定，即“有规则意识，按规则办事”。

在教育智慧之路上不断探索前进，我们一起努力，让每个学生都做自己的成长主人，自己的人生自己管理。