复习游乐场：让低年级学生的数学复习课也能“低空飞行”起来

杨梦蝶

【摘 要】低年级学生活泼好动，很难集中注意力，在新授课时还比较好掌控，在面对枯燥乏味的复习课时效率就更低了，尤其是对教师知识点的整理灌输和反复练习很不感兴趣，课堂基本就是“教师的课堂”。针对低年级学生的这些特点，我们就要采取如丰富复习课的课堂内容与形式、开展有趣好玩的游戏活动等教学策略来提高复习课的效率。

【关键词】低年级 复习课 形式多样化 教学策略

一、“玩学”场馆：复习很快乐，复习可以玩

低年级学生比较爱动，特别是在上复习课时，他们总觉得这些知识已经掌握了，即便是不听也没有多大关系，可有时题型一变他们就不会了。追根到底，还是知识点掌握得不够牢固。所以在复习课上，教师可以将复习内容与学生特点结合起来，有针对性地设计内容与形式贴切的游戏活动，帮助学生完成复习任务。

在苏教版数学一年级上册《认识图形》这一单元的复习课上，笔者在设计上将综合与实践的内容“有趣的拼搭”与图形的知识相结合，开展了一节“玩”图形的数学复习课。学生从家里带来了各种形状的积木，还有魔方、饼干盒子、桶装水彩笔、乒乓球等。笔者给他们每组准备了一块长木板作为活动的平台。课堂上，先玩“请你和我这样说”的游戏。教师说一个图形，他们就边说边拿出相对应的图形。这样在课堂的一开始，学生就跟着教师的思路一起动起来了：在拿出一个正方体后，和他们一起观察，原来这个样子的图形（物体）就是正方体（长方体等）。用类似这样的活动帮助学生回忆各个图形的特点及名称。接着通过“滚一滚，堆一堆，搭一搭”的活动深化图形特点。再出示一些搭好的形状，先让学生说说图中有几个正方体，然后让他们仿照着搭出同样的形状出来，看看究竟需要用几个这样的正方体。学生在这样的活动中既动了手又动了脑，这部分的知识也就很难遗忘了。

二、“故事”场馆：复习讲故事，复习唱儿歌

在复习课上，我们可以将数学知识内容进行串联与重组，编撰成朗朗上口的儿歌或故事，讲给学生听。儿歌和故事很受低年级学生的欢迎，所以这种方法对于他们来说很适用。他们听得开心，说得自然，对知识点的掌握就更有效了。

在苏教版数学一年级下册第六单元复习时，笔者就和学生一起编了能帮助提高计算正确率的口诀。进位加：“写竖式，我能行！数位对齐要牢记，个位加起记心里。满十要向十位进。十位不忘再加一。”这个口诀里包含了我们在计算进位加时所有要注意的地方，退位减：“写竖式，我能行！数位对齐要牢记，个位减起记心里。若是个位不够减，忙请十位借个一。十位数，怎么减？先将自己退去一。”学生边写边说，边说边写，出错的机会就少了许多，对于进位加和退位减的理解也就更深了一层。

简化概括的语言让学生接受掌握知识点变得更容易。学生感兴趣的内容他会经常在嘴边念叨，念着念着他就会了，说着说着他就熟了，唱着唱着他就不容易犯错了。

三、“竞技”场馆：复习还比赛，复习真热闹

低年级学生具有强烈的好胜心和表现欲，因此在竞赛活动中梳理与温习知识，复习课也可以达到事半功倍的效果。在复习过程中，我们可以采用诸如“个人比赛”“小组比赛”和“男女比赛”等形式，帮助学生在快节奏、热气氛的比赛中既复习了知识，又提升了能力。

在苏教版数学二年级上册第六单元《表内乘法和表内除法（二）》这一部分内容复习时，要求学生掌握并能灵活运用1～9的乘法口诀。于是笔者就在班级展开了一次“我最会背乘法表”的小比赛。第一阶段，先同桌之间比赛，看谁背得又快又好。学生都不甘示弱争着把口诀背出来。第二阶段，小组比赛。小组内先交流自己有几种背乘法口诀的方法，有的学生能竖着背，有的学生能斜着背，有的学生能倒着背……先组内自由练习，再在全班面前以小组形式展示，看看哪个小组的方法多、背得快、记得牢。随着一节有趣的比赛复习课的展开，大家对乘法口诀的掌握就更牢固，用不同的方式进行展示也就意味着乘法口诀的运用已达到熟练程度。学生在这样的比赛中不仅获得了知识，获得成功的满足感，也感受到了团队合作的力量，懂得了“众人拾柴火焰高”的道理。

通过用不同的方式背诵乘法口诀，学生可以找到不同的规律，有了独立探索的机会，从而感受到数学学习的乐趣。用比賽的方式来进行复习，学生参与的积极性很高，方法的多样性也体现了他们对乘法口诀掌握的熟练程度，对形成必要的计算能力很有帮助。

四、“魔术”场馆：复习变一变，复习难变易

归纳整理基础知识并深化和巩固是复习课的重点，我们常利用多种形式引导学生复习，如填空、填表、框图、知识树等。众所周知，数学上的概念知识是枯燥的，而“以题代纲”进行复习则能提升复习效率。所谓“以题代纲”，就是将复习相关的知识编写成练习题，让学生看到题目就能想到对应的概念、定理和公式。练习题只需要覆盖面广，将基础知识结合起来，重点突出、条理性强即可，不需要追求习题难度。通过自己的独立思考，学生就可以深刻地记住这些习题和涉及的基础知识，这样就比教师单方面讲述要高效得多。

在苏教版数学二年级上册期末复习课的设计上，笔者首先将本册的内容划分为两个板块：数与代数，图形与几何。数与代数主要包含：100以内的加减法、表内乘除法、厘米和米这几个重要内容;图形与几何主要包含：平行四边形的初步认识、观察物体。在设计复习题时就根据这样的板块与内容分开设计题目类型。学生在练习时，题目由易到难，由浅入深。例如，在复习加、减计算及解决实际问题时，先练习基本的列竖式计算，再练习一些相关的填空题和选择题。在这里，还需要控制好练习的时间，如简单的题型我们要把时间控制在5至8分钟，不能让学生养成拖拉的习惯。最后练习与加减有关的解决实际问题的题目。这样层层深入、循序渐进，基础打好了，解决起问题来自然就得心应手了。

通过这样的分层复习、分层练习，帮助学生将所学知识进行整合，构建合理的知识结构，进一步提高运算能力。

五、“问号”场馆：复习问自己，复习问同学

笔者认为“知道自己不会什么”是上好复习课的一个前提。如果你的学生知道了自己的薄弱项，那么他在复习时就会有所取舍。要做到这一点，学生就要先“问”自己“我哪里有问题？”。一旦找到了自己出问题的地方，下一步就要“问他人”。可以向教师请教，可以向家长请教，也可以向其他同学请教，等等。对于自己的问题，不能仅仅追求于理解题目表层的意思，要“打破砂锅问到底”，真正弄清题意、弄懂知识点。

在苏教版数学二年级下册第二单元“时、分、秒”这一单元的复习时，学生还存在许多困惑，于是笔者就开展了一节“答疑”复习课，专门针对这一单元解决不同学生的不同问题。有的学生经常会在单位换算这样的题型中犯错，那么笔者就采用“自己拨拨小闹钟”的方法帮助他们理解：用手拨一拨时针，你能发现什么？时针在走的同时，分针也在走。怎么走？频率一样吗？时针走得慢些，分针走得快些。你能发现什么规律吗？原来时针走一格，分针可以走一大圈。这就说明了1小时等于60分。用此方法，还可以找出分与秒的关系。这样像单位换算的题目就都可以迎刃而解了。

六、“表演”场馆：复习帮一帮，复习一起乐

学生的发展存在着个体差异性。在复习课时，是减小这种个体差异的最佳时机，教师要学会把握。互相帮助是一种很好的学习和复习的模式，它不仅可以帮助有些学生提高学习成绩，还可以增强同学之间的情感与交流。

在笔者的班上有一群“小老师”。每当其他学生复习有疑问又不想麻烦教师时，这群小老师就出动了，主动帮助他人解决问题，有时怕听的人没有真正听懂，还会自己出类似的题目让他再做，再讲，直到弄懂为止。有时生怕自己讲得不对不好，还会把教师请去当“学生”，听他讲得有没有问题。比如复习二年级下册《认识万以内的数》时，有些学生会在数的读写和求近似数上出现问题，课后小老师们就会仔细给还存在问题的学生讲解数的读法、写法，尤其是“0”的读写法。

“小老师”的出现，不仅调动了学生自主学习的积极性，而且能让全体学生都参与到复习活动中来，达到了共同进步的目的。这种方法可以使“优生更优，后进生不断进步”，学生的整体水平也能得到提高，不再出現“两极分化”现象。

复习课程的差异性决定了教学方法的差异性，我们要因材施教，根据学生和课程的特点，选择合适的教学方法，以此调动学生的自主学习积极性。教师要在教学实践中不断地积累经验和总结方法，以提高复习课的质量和复习效果。