初中体育教学中提升学生主动参与度的策略探讨

徐富才

摘 要：初中阶段正是学生从少年期向青春期转变的关键时期，此时的体育教学关系着学生的成长，教师应当尊重学生的个体特征，根据学生的年龄特点，积极调整，借以提升学生的主动参与性。作为一名初中体育教育工作者，应当切实认识到体育对于学生的积极意义，但是现在的教育阶段，学生和部分教师对体育课堂的重视程度不高，在体育课堂上，教师与学生的互动较少，体育很难体现出对学生的教育意义。从学生主动参与体育课堂的重要性入手，提出提升学生主动参与度的策略。

关键词：初中体育;个体发展;主动参与

随着教育改革的深度发展，对初中体育教学加以革新，逐渐端正学生主动参与体育学习、乐于参与体育学习的态度，才能逐渐完成教学工作，使其逐渐适应新课标发展要求。从目前的教育现状来看，初中阶段学生的课程压力较大，几乎每天都坐在教室里，而体育教学能够提升初中阶段学生的身体和心理素质。体育教学既可以提高学生的身体素质，又能够促进学生心理健康。体育课堂是否能够起到教育的作用，取决于学生的主动参与程度与课堂活动体验。

一、尊重每位学生的个体特征

初中阶段正是学生个体生理、心理全面发育的关键时期，而关系学生身心健康的体育课程承担着重要职责。（1）尊重每位学生的个体特征，以此设置不同的教学目标、教学方式以及评价策略等，才能真正推进学生主动参与到课堂中。实际上，在一个班级中，学生受到个人体质等生理因素的不同限制，其运动量和运动项目是不同的。以常见的体育长跑为例，男生的标准为1000米，而女生的标准则为800米，然而这仅仅是一个方面，将教学工作细化，关注每位学生的不同，才能使课堂教学不至于打击学生的积极性，使每位学生都能参与其中。（2）尊重每位学生的喜好。不同学生对于运动有所偏好，而当今教育工作的最终目标应当是关注学生终身体育的训练。而在一个班级中，男生更偏好于球类运动，而女生则会偏爱健美操等有氧运动。在学校现有条件下，为学生准备不同的项目，帮助学生调动积极性，吸引学生主动参与到体育学习中。

二、拉近师生距离

在我国当前的初中体育课程安排下，初中体育一般每周一节，师生间交流相对较少，加之很多教师将教学环节量化为示范与模仿练习两个部分，师生交流有限。拉近师生距离，增加师生交流，用教师的语言魅力、体育热情感染学生。体育教师在课堂上要做的一个重要工作就是消除与学生之间的距离感，让学生能够从心里接受教师，这样学生才能够将全部的注意力集中在体育活动和教学过程中。拉近师生间的距离，需要教师做出调整，从学生生活角度挖掘体育学科教学所需的素材，以此作为背景情境设置课堂。兴趣是学生学习的动力，那么体育教师为了提高学生的主动参与度，可以从培养学生的兴趣这一方面入手，在正式进行体育活动之前，教师向学生介绍各种体育的背景知识，并且在体育课堂上为学生创设教学情境，让学生通过了解这些体育知识对体育这门学科逐渐产生兴趣。作为教师，要找到学生喜好的话题，如体育明星、运动项目、奥运会等，与学生进行交流沟通，真诚地将自己的体育感知、体育热情等传递给学生，逐渐影响学生投入体育课堂学习中。

三、逐渐调整体育教学模式

我国当前初中体育教学已经形成了一定的固有模式，一般是“教师演示—学生模仿练习—自由活动”，这样的模式缺乏师生沟通，也缺乏课程设计。因此要调整体育教学模式，尝试创新思维，拓展创新初中体育形式。如设置游戏情境，吸引学生在愉悦的氛围下参与到体育学习中。愉悅的环境能够使学生的心里感觉到放松和愉快，这样一些不喜欢体育锻炼的学生，就能够消除对于体育课堂的抵触心理，并且获得良好的活动体验，从而提升体育课堂的主动参与度。再如，打破常规套路，尝试增加师生交流互动。如将学生分为不同学习小组，教师针对小组活动进行指导，缩短学生盲目的自由活动时间。在课程设置上，也尽可能为学生提供更多选择的余地，将每节课40分钟时间加以规划，实现不同模块的教学。

四、设计丰富的体育游戏活动

设计丰富的体育游戏活动，是新时期活跃课堂、吸引学生参与课堂的重要实践。体育游戏早已有很多模板所在，但是却未必与班级教学实际相匹配。在初中体育教学实践中，为了发挥体育游戏的作用，吸引学生主动参与到课堂中，把较为常见的创新形式，如当前流行的综艺节目带入课堂，以此调动学生参与的积极性。再如，将踢毽子、放风筝等民间游戏带入课堂，改良为适合课堂运用的体育游戏，吸引学生进入体育学习中。在体育教学设计中，教师遵循体育教学的基本原则，关注到游戏的趣味性及学生的参与度等，以此融合课堂教学与体育游戏。

随着教育革新的深刻发展，初中体育学科也越发关注学生个体的成长，由此，吸引学生自觉参与课堂成为当前教学工作的重要思路所在。作为初中体育教师，遵循体育教育基本原则，不断探寻新的教学思路、教学方式等，以此带动学生对课堂的主动参与。

参考文献：

朱志军.初中体育教学提升学生主动参与度的策略探讨[J].读与写，2016，18（2）：109-110.