舞蹈律动在音乐课堂教学中的有效运用研究

梁煊

摘 要：为培养各方面素质共同发展的新青年，教育的重点逐步分散开来。不再是以往的只注重于专业知识，越来越多的目光停留在音乐课堂上。音乐不仅缓解了课业带给学生的诸多压力，也培养了学生自身的音乐素养。为实现更好的音乐教学效果，教育者对音乐课堂教学模式不断进行创新与调整。音乐与舞蹈的结合，是自古以来人们纾解身心和表达情感的有效方式之一。舞蹈律动在音乐课堂教学中的加入，可以让学生更直观地感受到音乐的魅力，从而达到教学的要求。对舞蹈律动在音乐课堂教学中的有效运用进行了浅要分析。

关键词：舞蹈律动;音乐课堂教学;有效运用

音乐的种类千奇百样，从古时候的诗乐舞到二十一世纪的各种流行音乐，从不同民族的特色音乐到不同国家的异国音乐。但无论是哪一种音乐，其背后都承载着音乐的魅力、民族的特色和国家的文化。音乐课堂的教学就是为了培养学生的音乐素养，学会感受音乐的力量与音乐的真正内涵。而舞蹈律动的加入更是为传统的音乐课堂增添活力，增强学生的音乐品鉴力，培养学生的音乐素质。将舞蹈律动在音乐课堂教学中进行有效运用，不仅可以丰富创新传统音乐课堂的形式，还可以更好地达到理想的音乐教学效果。

一、舞蹈律动在音乐课堂教学中有效运用的必要性

传统的音乐课堂教学没有丰富多样的教学形式，单一化的教师讲解学生听，教师领唱学生跟唱，这样的课堂千篇一律，缺乏感染力，课堂变得平淡乏味，没有活力。而且课堂的素材来源主要集中于书本上，但是书本上的内容通过文字描述，具有局限性。学唱课型与音乐欣赏课型已成为音乐课的主要形式，而学生潜意识中也认为“音乐课”就是“学唱课”“欣赏课”，即聆听了歌曲、唱会了歌曲就是完成了本节课的任务。对于异国音乐和其他民族音乐的了解也都停留于书本，无法真正去感受。所以音乐课对于大部分的学生来讲，都没有引起足够的重视。音符的复杂变化无法吸引学生对于音乐课堂的兴趣，而小学阶段的孩子，正是好动的年纪，爱唱爱跳，模仿力强，勇于表现自己，舞蹈律动就是一个能够激发他们学习兴趣，通过肢体语言感受音乐的重要途径。将舞蹈律动应用在音乐课堂教学中，可以很好地化解单一化课堂的问题，并且学生不需要拘泥于课本，也能丰富课堂活动。面对传统音乐教育模式带来的诸多问题，将舞蹈律动有效运用在音乐课堂教学中，可以很好地缓解甚至达到解决的效果。自古以来，古人就喜欢将诗、乐、舞三者合一来欣赏，所以显而易见，将舞蹈律动在音乐课堂教学中进行有效利用是很有必要的。

二、舞蹈律动在音乐课堂教学中有效运用的具体措施

若将舞蹈律动有效应用于音乐课堂教学中，需要对不同的舞蹈种类与各式各样的音乐节奏进行一一搭配，采用新奇多样的形式进行音乐课堂教学。这样可以让学生通过更加直观的形式了解到每一曲音乐背后耐人寻味的故事，把握不同地方与国家音乐的深厚文化内涵，体味到每首音乐表达出来的真实情感。下列是将舞蹈律动有效应用于几种不同类型音乐课堂的具体措施。

我国是历史悠久的国家，从夏商周三代时期开始，就逐渐积累了深厚的文化底蕴。随着时代变迁，朝代更替，越来越丰富的文化形式进行融合与发展，形成了很多属于中国固有的文化精华。中国的戏曲约有三百六十多个种类，在历史的长河中，众多表演艺术家创作出家喻户晓的优秀著作。所以让学生在音乐课堂通过了解中国戏曲的价值，感受到中国音乐文化的魅力，是音乐教育的重点之一。例如，湘艺版小学音乐四年级下册教材中的第四单元就出现了有关戏曲的初步了解。在这节音乐课中，教师可以巧妙地选用学生熟知的京剧《唱脸谱》。这是一首老少皆知的京剧，相当一部分人还会唱出其中的一些片段。更重要的是，这首歌包含了很多脸谱的变幻，这一点正好可以巧妙结合舞蹈律动来进行课堂教学。教师教学生简单的脸谱变幻技巧，再添加一些脸谱变幻时的传统舞蹈动作，形成一个具有中國风的脸谱变幻传统舞蹈。在课堂中教会学生、引导学生跟着戏曲的旋律边唱边跳，学生不仅学会了一首曲目，还领略到中国传统戏曲的魅力，实现了舞蹈律动在音乐课堂教学中的有效运用。

我国是统一的多民族国家，五十六个民族新奇多样的音乐共同组成了多样化的中国音乐。每个民族都有自己的音乐特点，这些音乐背后都承载了属于本民族自身独特的文化。在音乐课堂中从不会缺乏民族音乐的身影，无论是什么版本的教材，无论是哪个年级的书本，都会出现少数民族的音乐。这样的教育体系就是为了让学生了解中国各个民族的音乐旋律以及属于各个民族的文化内涵。例如，湘艺版小学音乐二年级上册教材中的第一单元出现了关于少数民族歌舞的讲解。少数民族的音乐结合舞蹈形成了别具一格的民族特色。在这堂音乐课的教学中，教师可以带领学生学习《阿里里》这首歌，并像纳西族小朋友一样边唱民族歌边跳民族舞，在歌舞中感受云南彝族人民在欢庆节日时的欢乐气氛。教师可以向学生介绍彝族的一些风土人情，增长学生的眼界。在音乐课堂中，教师不仅教会了学生彝族的民族歌曲和舞蹈，让学生感受到属于彝族的独特，还让学生形成民族团结意识，同时实现了舞蹈律动在音乐课堂教学中的有效运用。

每个国家的文化名片上都少不了音乐一栏，像戏曲那样，成为中国固有的音乐文化之一，各个国家都有属于本国自身的音乐特色。每个国家的音乐都受文化背景以及风俗习惯等方面的影响，所以不同国家的音乐都有着异于他国的旋律和特点，使听到的人一下就可以分辨出是属于哪一个国家的音乐，这也是音乐的魅力。在音乐课堂中带领学生领略一下其他国家音乐的风采，开拓学生的眼界，形成广阔的音乐思想，培养学生的音乐素养。例如，湘艺版小学音乐六年级下册教材中的第五单元介绍了歌剧。每当提及歌剧时，不得不说的国家之一就是法国，由法国作曲家比才所作的最后一部歌剧《卡门》更是世界名作之一。《卡门》的前奏曲《卡门序曲》是很多音乐教育者的课堂音乐素材，在这段欢快的气氛中很容易带进舞蹈律动，这曲音乐中描绘的英勇、热情、直率的人物形象很适合学生欣赏。在欢快的音乐中加入快节奏的舞蹈律动，由教师先来示范舞蹈动作，再让学生在课堂上舞动，身临其境地融入音乐，他们不仅可以感受课堂上的热情氛围，在舞蹈律动中学习西方的音乐特点，也能够很好地了解西方歌剧的音乐魅力。实现舞蹈律动在音乐课堂教学中的有效运用，也达到了音乐课堂的教学效果。

为了在音乐课堂教学中能够有效运用舞蹈律动，不仅要注重用不同的舞蹈种类去适应不同的音乐种类以外，还要注意舞蹈与音乐的结合不能过于单一化。课堂上教师教会学生要领，学生在课堂上自行学习，每个人都是一个个体，学习的内容也是一致的。除此之外，在课堂上也可以进行其他形式的教学，像是合唱这样的形式也能丰富课堂。例如，湘艺版小学音乐六年级上册课本中的第一单元主题为“我的祖国”。说起我的祖国，就是一个很好的合唱题目。以《我的祖国》这首歌为例，教师可以根据学生的声音将学生分为高、中、低音部，每一部分的学生有自己的歌曲片段，适当地加上舞蹈动作以及队形变换，为这首歌增添更多的层次感。不同声部的声音在固定的时候唱出来，再加上适合的舞蹈律动，为这首歌增添了强有力的表演效果。而且，在歌唱祖国的同时，更是让学生的内心拥有了家国情怀，使得学生的爱国之心更加炙热。舞蹈律动的有效运用为传统的音乐教育起到助力的作用。

三、舞蹈律动在音乐课堂教学中有效运用的重要意义

在传统的音乐教学模式中有效运用舞蹈律动，这是对传统教学模式的创新，也是对教学成果的提升。舞蹈律动在音乐课堂教学中的有效应用，可以很好地提升课堂的感染力，让那些即使不懂音乐或是对于音乐并不感兴趣的学生都能被充满活力的课堂气氛所吸引，即使不理解音乐所表达的真正含义，也可以跟着舞蹈律动进入音乐情景中，增加自身对于音乐的自信心，提高自己的音乐兴趣，从而积极参与到音乐教学课堂活动中来。另一方面，将舞蹈律动有效应用于音乐课堂教学中，可以让学生在边唱边跳中感受旋律的起承、節拍的变动，增强学生对于音乐的感受能力，培养学生良好的音乐素养。舞蹈律动应用在音乐课堂教学中还丰富了传统音乐课堂的教学形式，使其不再拘泥于单一的以个人为主体，可以以多人的团体形式进行，再加上舞蹈律动更加增强了音乐的表现效果。与此同时，在音乐课堂上了解不同国家、不同民族具有自身特色的音乐和舞蹈，了解音乐背后所承载的国家文化、民族文化，开拓学生的眼界，培养学生的艺术素养。最重要的是，学习民族音乐和歌唱国家的同时，增强民族团结意识，培养自身爱国情怀。将舞蹈律动有效应用于音乐课堂教学中具有重要的意义。

四、结语

在音乐课堂教学中有效应用舞蹈律动，需要教师在提升自身音乐素养的情况之下，寻找到最适合于学生的课堂形式和教学方式。更加合理地进行舞蹈律动和音乐课堂教学的相互结合，在有限的资源之内，发挥出舞蹈律动在音乐课堂教学中的最大作用。使课堂更加具有感染力，让学生在提升自身音乐素养的基础上，感受音乐的魅力。使爱国情怀与民族团结的意识通过舞蹈律动和音乐课堂进行结合，让其在学生的内心根深蒂固。使音乐课堂的教育不仅仅是为了教会学生唱好一首歌，认识一张乐谱，还能够培养学生的音乐品鉴力与音乐素养，让学生意识到音乐的真正魅力和意义。

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