小学数学教材中“你知道吗”的教学价值及使用策略

刘晓琴

摘 要：在数学教材中，“你知道吗”这一栏目的主要目的是传播数学文化，但在实际的教学过程中，对于教师来说这个栏目的内容都是一些全新的内容，教师自身也缺乏相应的教学经验，知识准备不足。但是随着新课程改革的推进，越来越多的家长开始关注这个栏目中的知识，对教师提出新的要求，因此，教师需要对自己的教学策略进行调整，提高教学效果。阐述小学数学教材中“你知道吗”的教学价值以及使用策略。

关键词：教学价值;小学数学;使用策略;你知道吗

随着新课程改革的推进与改革，越来越多的人开始重视数学文化，在各个版本的数学教材中，编写者不仅有意识地进行数学文化的渗透，而且特意开辟“你知道吗”这个栏目更是为了传播数学文化。在这个栏目中不仅包含了数学知识，还囊括了数学在生活中的应用、数学史料以及数学家的故事等，这些对于学生与教师来说都是全新的内容，能够激发学生的学习兴趣，开阔学生的数学视野，让学生感受到数学文化自身的魅力。

一、把握住教学的时机，与基本知识相辅相成

由于“你知道吗”这个栏目是随着各个单元的主要教学内容进行编排的，在教学的过程中，教师需要把握住教学的时机，将这些知识与基本教学知识相融合，并且让这些知识成为课堂教学的一部分，最终使课堂的教学效果得到改善。教师需要根据“你知道吗”这个栏目的自身特点，将这些知识融合到教学中，丰富学生的见识，让学生加深对数学文化的了解。例如：在教学“条形统计图”的内容时，教师可以将“你知道吗”栏目中提到的世博会的投票规则作为教学的导入语，并且激发学生的学习兴趣。教师可以问问学生：同学们大家都知道世博会吗？学生便会回答知道，还有些学生表示自己曾经去看过世博会，这个时候，教师则可以继续问学生：那么你们知道申办世博会的投票规则吗？这个时候学生便会表现出好奇的模样，而这时教师则可以将有关条形统计图的知识引入教学中，让学生更好地感受这些知识。将“你知道吗”作为导入新课的一种方式，可以真正抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生受到文化的熏陶，并且能够将这些数学文化与基本的知识相融合，达到相辅相成的效果。

二、与问题相融合，在适当延展的过程中提高学生解决问题的能力

开展小学阶段的数学教学过程中，问题解决是小学数学的重要目标之一，在进行教学的过程中，教师需要合理安排“你知道吗”栏目的渗透，通过这个栏目，对教学进行适当的改造与延伸，让学生在学习的过程中能够拓展知识面，最终起到事半功倍的效果。例如：在教学“质数与合数”的内容时，教师便可以首先提出一些问题：8=（  ）+（  ），12=（  ）+（  ），同学们可以在括号中填写上合适的质数吗？当学生解决完这些问题之后，教师便可以让学生自己再提出几个这样的算式问题，并且在提出问题后说说自己都有什么样的想法与猜想。有些学生则认为两个质数相加和不一定是偶数，还有些学生则猜想两个质数相加是偶数与是奇数的概率一样。这个时候教师便可以将“你知道吗”栏目中的“哥德巴赫猜想”展现给学生看，让学生了解到任一大于2的整数都可写成三个质数之和，并且让学生了解这一段关于哥德巴赫猜想的故事，并且还能通过这个栏目让学生了解到我国数学家陈景润与哥德巴赫猜想的故事，并且通过讲述陈景润在研究数学的过程中通过孜孜不倦的追求以及积极的进取精神为数学的发展带来的贡献，在潜移默化中帮助学生塑造良好的价值观以及人生观。通过与问题相融合，开展适当延展的方式，在提高学生解决问题能力的同时传播数学知识，让学生能够在潜移默化中受到影响，使教学的质量与效果得到提高。

三、与学生的生活实际相结合，提高教学效果

由于数学是一门来源于生活的课程，而且也应用在生活中，在教学时，教师需要将教学与学生的日常生活相结合。“你知道吗”这个栏目的内容相对较为简洁，將这个栏目与学生的生活联系起来可以加深学生的认知，帮助学生拓展眼界。例如：在教学“比的认识”时，教师便可以问问学生：在生活中你们有没有看过芭蕾舞演员跳舞？他们跳舞的时候都要踮起脚尖，另外为什么女人喜欢穿高跟鞋？就在这个时候，教师便可以展示“你知道吗”中的黄金比例知识，并且让学生分别计算芭蕾舞演员踮起脚尖以及不踮起脚尖的时候身高比值以及下半身的长度。通过这样的方式进行教学，可以让学生在学习的时候不那么突兀，而且能加深学生的印象，提高教学的效果，加深学生对于这些数学知识的认识。

四、结语

综上所述，为了提高小学阶段数学教学的质量，教师在教学时需要活用“你知道吗”栏目，根据“你知道吗”栏目的特点进行教学尝试，为学生打下良好的基础。

参考文献：

[1]俞英.用教材教而非教教材：创造性处理小学数学教材举隅[J].青年教师，2012（3）.

[2]王辉.基于小学数学教材与数学思想方法研究[J].数学学习与研究，2016（10）.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划2020年度一般课题“小学数学课本‘你知道吗栏目的开发利用”（课题立项号：GS[2020]GHB0932）研究成果。