《小小“动物园”》习作教学设计

罗双花

教学目标：

（1）学会在观察发现人物和动物的相似点。

（2）结合生活，展开联想，介绍自己或家庭成员。

（3）学会抓住人物特点写一件事。

（4）感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感，激发写作兴趣。

教学重点：

（1）观察发现人物和动物的相似点。

（2）结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

教学难点：

结合具体事例，来介绍家人特征。

教学过程：

一、绘本导入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢听故事吗？故事总是让人入迷，今天老师给大家带来绘本故事《我家是动物园》。

2、故事中祥太把每一个人都比作一种动物，把家当作一个小小的动物园，让我们耳目一新。你们想不想这样介绍你的家人呢？今天我们一起来学习习作《小小“动物园”》。（板书课题）

（设计意图：利用绘本导入，感受故事幽默的语言风格，激发孩子们的习作兴趣。创设学习情境，也致力于将学生的身份、生活经验、认知与故事中的角色充分地融合，让孩子们想说、有说、敢说。）

二、指导写作方法。

1、明确写作对象。

师：你们的小小“动物园”中都有些谁呢？

生：爸爸、妈妈、我……（张贴图片）

2、了解动物特点。

师：（出示动物图片）看一看，这些动物有些什么特点？（学生自由说）

3、引导学生从不同方面寻找人和动物的相似之处。

师：（出示课件）看看这位妈妈和绵羊有什么相似之处呢？

生1：他们都是波浪卷。

生2：他们都爱吃素。

生3：他们的性格都很温和。

师：（出示课件）看看这位爸爸和牛有什么相似之处呢？

生1：他们都很勤劳、力气大。

生2：他们都有“牛”脾气。

师：（出示课件）看看这个小朋友和老鼠有什么相似之处呢？

生1：他们都很胆小。

生2：他们都爱偷吃。

师：（出示三个学生的爸爸、妈妈、妹妹的照片各一张）这是谁的爸爸？谁的妈妈？谁的妹妹呀？请这三个同学来说一说你的爸爸、妈妈、妹妹像哪种动物呢？

师：你觉得你的家人像哪种动物呢？（生自由发言）

师总结：你们能通过每个人不同方面的特点来描述人物，就掌握了今天写作的第一个法宝，叫做抓住特点描写。（板书）

（设计意图：引导学生找出家人和动物的相似之处，再联系生活，选择了孩子们生活中的三张照片，通过照片背后的事件，说出人物的特点，进一步学习写人的方法，懂得抓住特点进行描写。）

4、对比习作（出示课件）

习作一：妈妈在我们家是一只厉害的大老虎。

习作二：妈妈在我们家是一只厉害的大老虎。记得有一次我的语文考试只得了59分，妈妈知道后，非常生气。只见她把眼睛瞪得大大的，额头的“王”字若隐若现，活像一只发威的大老虎。我看到后，一句话也不敢说，急忙回到房间更正错题。唉！我又惹到大老虎生气了。

師：你觉得哪个写得更好？为什么？

师总结：老师要恭喜你们找到了写作的第二个法宝，就是通过具体事例写清楚人物特点。（板书具体事例）

（设计意图：通过习作的直观对比，学生很清楚地知道要选择具体事例，通过人物的语言、动作、神态、外貌、心理等描写来表现人物的特点。）

5、平时在我们的写作中，为了让文章更加生动，形象，我们还可以运用比喻、拟人等修辞手法。（板书：比喻、拟人……）

（设计意图：四年级的学生已经掌握了一些修辞手法，在表达的时候恰当地运用，能使文章语言生动形象，富有趣味，也能更好地表达出自己的真情实感。）

三、自主习作

（出示习作要求）

1、运用今天学习的三种习作方法：抓住特点、具体表现、运用修辞手法，选择家里的一位成员，为他（她）写一段。

2、句子要求通顺，语言生动形象。

（出示词语百宝箱）

调皮捣蛋     一尘不染    忍俊不禁    蹑手蹑脚

机灵敏捷     撒腿就跑    任劳任怨    和蔼可亲

嗷嗷大哭     起早贪黑    花枝招展      叽叽喳喳

（设计意图：既给学生习作引领，如：“花枝招展”让学生容易联想到妈妈这一角色，又丰富了学生的语言。）

四、习作评价

（一）学生评

（设计意图：“授人以鱼”不如“授不以渔”，把批改权交给学生，让学生成为学习的主人。当堂评议，也让学生有模可仿，有章可循。）

（二）教师评

（三）总结

这节习作课，我们学习了用特殊的方式写家人，也知道了介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、爱好等）并且借助具体事例写清楚，回家后为你们每个家人都写上一段吧。再加上一个简洁的开头，结尾表达自己的感受就是一篇完整的习作啦！3244E307-5EE9-4A88-959A-43AFA98C8F9D