新课程理念下小学语文教学渗透德育教育探究

赵广辉

【摘要】近年来，在基础教育变革大潮中产生了新课标教学理念，要求进一步推进综合性素质教育在学校义务教育阶段中的推行与贯彻，而德育教育已成为学校素质教育的重要部分，因此老师们可从平时的课堂教学中进一步发掘有关德育的重要因素，并制定比较科学合理的施教原则策略。本文着眼于新课标理念，重点研究了在学校的语文教育实施中，渗透德育教育的必然性和意义，也介绍了促进学校道德渗透教育的对策，并期望能够有助于学生从小建立良好的价值观和人生观。

【关键词】新课程理念;小学语文教学;德育教育

小学阶段进行的小学语文教学，不仅要训练学生的辨文断词的能力，而且，老师们必须意识到这一阶段同样正是小学生思想品德发展的启蒙时间。随着国家新课标改革的进一步实施，老师们必须重视综合性素质教育，并把它当作进行新课程教育的出发点，以加强对小学生的思想品德教学。要在进行小学校语文课教育工作的活动中，潜移默化的渗透德育课程，以推动德育和语文课教学工作的紧密结合。在训练他们文化基础的过程中，还必须使他们建立坚强的心态和处事方式，以提高他们对语文基础知识的掌握和领会水平，并才能在生活实践中学以致用。

一、新课标思路在小学语文教育中贯穿德育课程的内容重要性

小学语文重点是对中国汉语言文学的全面掌握，在学校教育中起了很大的基础性作用。小学语文有着独特的教学优势，也就是在学校教育环境中进行的德育教育。根据学校对语文新课程改革目标的要求，对老师们提出了越来越大的教育挑战。作为教育者，教师必须提高自己的学科素质，以满足新课改要求的教育改革需要。德育学科的发展，必须有新专题研究的指导，有针对性、有目标的进行德育训练，完成教学计划，确定教育目标，提高教育质量。因为他们的年纪普遍处于六岁至一周岁，这个年龄的孩子懵懂无知，没有形成健全的思想结构，其知识体系还不很完善，所以，必须经过德育教育的灌输，使他们在掌握文化基础知识的同时，逐步建立自己的知识思想体系。学校语文主要是表现中华民族语言魅力的课程，孩子们在对语文课的朗读、阅读、理解的过程中，不断地对中华民族的文化底蕴产生全新的理解，同时也能够在潜移默化中，慢慢建立道德理想[1]。同时，对孩子的性格方面也应该进行更有效的训练，从而培养德、智、体、美、劳方面的综合素养。

二、新课标思想在学校语文课程中进行德育教育的主要含义

（一）对学生形成优良的思想道德品质的促进作用

因为他们的年纪普遍较小，孩子还不具有成人那样明晰的语言辨别能力，极易受社会上某些不良因素的影响，甚至会使学生的心灵产生扭曲现象。而开展传统德育教育，结合学校语文的传统课文知识教学，就可以通过老师对传统文章字里行间文字内涵的传授，逐步调动学生对传统文化教育的认真学习兴趣，从而不断地规范他们的言行，用合理的思维引导学生自己的言行。把道德课程渗透到语文课堂教学中，一方面可以给小学生提供正确地学习方向，教给小学生逐步地培养了明辨是非的能力，从而形成优秀的品德。

（二）有助于小学生建立正确的人生观和价值观

学校语文老师在课堂教学的过程中，也可以根据课本中的道德因素，对小学生加以德育教育。要知道，小学生的心理很容易接受低级庸俗社会风气的影响。也因为目前部分小朋友所生长的社会环境都是娇生惯养，而且不太了解人文道理，因此老师们在进行语文基础知识教育的过程中，也需要给小学生传授合理的价值观和人生观，为他们从小树立科学的三观而打下了根基。

三、学校语文课堂渗透德育的对策探究

（一）积极引导，促进发展

小学阶段的小学生尚处在意识懵懂阶段，在学生的思维意识养成过程中，老师需要有意识的指导他们建立正确的道德意识。在学校语文课程中，使学习者通过对原有国语教材里有关内容的学习，充分地认识中华优良的语言优良传统文化。在这一过程中，不但可以对小学生进行原有语篇知识文化的引导教学，还可以更有效地实现道德渗透，从而使小学生在日常生活中养成了优秀的传统美德，这对于促使学习者建立正确的价值导向有着重大意义，而且还是培育学习者建立正确职业道德的重要前提[2]。

（二）在教学任务中渗透德育

在小学语文教育中，进行德育教育最直接的途径就是把德育教育内容渗透到学校教材之中，使学生在科学知识的陶冶下，对德育知识加以合理的吸收。小学语文课的教学知识，主要是以寓言故事的方式，来让学生认识人生哲理，但由于这些知识点一般都相对零散，因此极少有的老师会将它们整合到一起。所以当老师们在设计新课程方案时，就应改变传统的教学方法，在教育过程中将教学知识和思想品德充分融合，并通过进一步创造的教学环境和综合练习，更有效地帮助学生在掌握语文基础知识的同时，实现对思想道德品质的提高。

（三）在日常生活中渗透德育

在新课标背景下，小学语文课程教师要充分运用将语文教学和思维品德有机地结合的教育理念，通过有意识地针对不同学生开展适时教学。潜移默化地对每个学生开展思维教育，并将其渗入所有的教育环节之中，让学生从语文教学中得到思想品德的陶冶。与此同时，不仅仅在课堂教学上，老师还可在课堂之外为每个学生适时举办课外教学活动，这样每个学生才能真正地做到思维品德与知识的有机融合。通过利用课堂之外教学活动，既能够使学生提高自我素质，也能够把知识运用到实际之中。因此老师在举办课外活动时要注意全方位和针对性，同时课外活动也要多样化，内涵更加丰富，因为只有这样才能够吸引学生的兴趣，对学校德育教育的养成起促进作用。调查报告还提示，在学校中参与由校内组织的课外活动，有利于培养对学习的浓厚兴趣，从而促使学生人格的发展[3]。

结束语：

综上所述，在学校语文中加强对德育的渗入，以学生综合全方位的成长。在新课标背景下，学校语文的重点任务就是对学生语文知识的教育和对社会实践能力的训练。在语文课教学中，利用课文说话、读书、作文等内容，来培养的话语表达、逻辑思考水平，以及自身的文化素养。为适应教育新课标改革和学校整体教学目标的要求，在小学语文课程中渗透将德育作为最主要的教育任务。在掌握语文基礎知识的过程中，做好学生的基本品德，有助于培育学生建立健康的性格和优秀的道德品质，因此老师们需要用崭新的教育理念开展课程，提升学校语文的教学质量。

参考文献：

[1]刘春丽.探究小学语文教学中如何渗透德育教育[J].传奇故事，2021（18）：117-118

[2]王珊.小学语文教学情境创设中德育教育的巧妙渗透探究[J].文学少年，2021（35）：0091-0091

[3]王金婷.德育教育在小学语文教学中渗透策略探究[J].数码设计，2021，10（5）：285-285