浅谈中职学校的班主任工作

毛海燕

【摘    要】现在中职学校的学生与十年前中职学校的学生相比，可以说有着天壤之别，无论是从学生的年龄、素质、思想上，还是从学习、行为等方面都存在很大的不同。学生所表现出来的各种不良心理及行为都直接给班主任的工作带来了更大的挑战。那么，作为中职学校的班主任该如何更好地去管理整个班级？如何做好学生的德育工作？笔者通过这几年做中职班主任的工作的经历总结了一些经验。本文主要对中职学校学生的现状进行了调查，分析了存在的问题，并提出相應的对策和建议。

【关键词】中职学校  班主任工作  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.005

一、中职学校学生的现状以及班主任工作现状

（一）中职学校“问题学生”多，给班主任工作带来了新的挑战

中职学校的学生有一部分来自农村的困难家庭、单亲家庭，甚至有很多学生是农村的留守儿童，由于长期缺乏父母在身边的教育，很多学生形成了孤僻的性格，不爱学习，不喜欢参加学校活动。

中职学校的学生还有一部分来自城市家庭，但有些学生因为家庭的长期溺爱，或是来自一些“残缺家庭”的学生，往往表现出我行我素、品行不良等不好的行为现象。

这些“问题学生”都给班主任工作带来了很大的挑战，要面对这些“问题学生”去管理好班级是有一定难度的。

（二）中职学校学生在思想、情绪方面的不稳定性，给班主任工作增加了难度

中职学校的学生思想不成熟，情绪变化不稳定，常常会出现易怒、抑郁、焦虑等不良情绪。这就要求班主任时刻都要关注班上的学生。

（三）中职学校学生年龄小，素质偏低，给班主任工作带来压力

中职学校学生年龄小，一般都在十四到十八岁之间，处在未成年阶段。由于年龄小，在处理事情上就会存在很多的问题。

中职学校学生素质偏低，很多是在初中学习不好的学生，这样在思考问题上就会存在很大的不确定性，给班主任的工作也会带来很大的压力。

（四）中职学校学生学习不积极、行为不良等问题直接影响班主任工作

中职学校学生在就读某个专业后对专业并不是很喜欢，只是懵懂地接受，所以学习态度不积极，表现出不爱学习的现象。一旦学生不喜欢学习，不喜欢上课，那么一天就有很多的时间是无所事事的，很容易出现不良行为。这无疑给班主任工作造成很大的阻力。

二、中职学校班主任工作对策

（一）班主任应该积极面对“问题学生”，关心学生，多与学生进行沟通

之所以会出现这些“问题学生”，原因有很多，比如家庭的原因，学生自己性格问题等，班主任要以积极的态度去面对这些学生，而不是以消极的态度去对待这些学生，要多关心学生，多与学生进行交流和沟通，了解学生变成“问题学生”的原因，然后再找突破口去改变这些学生的思想态度，让他们能够积极乐观地面对学习，面对生活，提高自信心。将这些学生管理好，对于整个班级来说就解决了很大一部分不稳定因素。这样班主任再去管理班级也就轻松了很多。

（二）班主任应该做学生的良师益友，帮助学生抵抗不良情绪

班主任既要做好老师的角色，更要做好朋友的角色。学生在出现不良情绪后往往需要一个能够听他们倾诉和指引他们前进的人，那么班主任在这个时候一定要把握好时机，倾听学生的心声，了解他们，和他们做朋友，指引他们往好的方向去思考问题，这样才能更好地帮助学生抵抗不良情绪，稳定学生的情绪。

（三）班主任要能够胜任“保姆”一职，给学生家庭般的温暖

很多学生可能觉得班主任高高在上，要服从班主任的安排，当然这是班主任的一种威信所在，但是往往有的时候学生想要的是一个能够什么都帮忙的“保姆”，在这个时候，班主任就要化身为“保姆”。班主任要为学生考虑吃、穿、住、行等各个方面的事情，就像保姆一样，整个家里的大事小事都要管好，才能给家人更好的生活环境。学生在学校除了学习之外，还必须要生活，因为学生的年龄都偏小，在生活方面，班主任就应该多帮学生操劳一下，让学生能够更好地适应学校的生活，从而更好地学习，这样班主任的班级管理就会更加轻松。

（四）班主任要坚持德育教育，提高学生素质

一个班级要形成良好的班风、良好的学习氛围，就需要对学生进行德育教育。德育教育可以让学生端正思想态度，促成学生形成正确的道德观念，改善学生的不良行为，养成良好的行为习惯。这样班级有了良好的氛围，学生有了良好的道德行为，有了班集体荣誉感，班主任的工作也就轻松多了。

（五）班主任可以多采取鼓励措施，让学生的学习变得更加积极

如果学生的学习成绩不好，没有掌握专业知识，将来毕业后无疑很难找到好工作。所以，班主任要多采取鼓励学生学习的措施，比如组建学习兴趣小组，给予成绩好的学生一定的奖励等，这样学生的学习积极性也会提高，从而以学习积极性高的学生来带动其他学生学习，增强班级的学习氛围，班主任也能更好地管理班级。

（六）班主任要加强家校合作

班主任需要经常与学生家长沟通，这样能更直接地了解到学生的家庭教育情况，从而对班主任的工作有所帮助。

家长是学生的第一任教师，家庭教育是学校教育的基础。家长把学生送到学校是希望自己的孩子多学知识，身心得到健康成长，而班主任也是一样，希望自己的学生在学校通过学知识得到锻炼。所以班主任和家长的出发点和目的都是一致的。为了共同的目标，班主任和家长之间的沟通就显得更加重要。班主任要随时向家长了解学生的实际情况，才能有针对性地解决学生存在的问题。另外，在与家长沟通时，班主任要注意说话的方式方法，取得家长的认同与支持，同时也要虚心听取家长的意见。

（七）班主任要注重言传身教，给学生树立一个学习的榜样

在学校，班主任就是和学生最为亲近的人，是学生最容易模仿和学习的人。班主任的行为会直接影响到学生的行为，所以班主任在学生面前要特别注重自身的行为。例如，有一次，我见到一位班主任在自班教室走廊抽烟，而此时正是学生上课进教室的时间，班上学生都看到这位班主任在抽烟。第二天，同样在这个班的教室走廊发现几个男生在抽烟，烟雾缭绕，学生管理人员上前教育和劝阻这些学生不能抽烟，学生不但不听，反倒说“我们班主任也是这样抽的”。可见班主任的行为会对学生产生多么直接的影响。班主任在学生面前一定要注意自己的行为，给学生树立一个学习的榜样。

（八）班主任要尊重学生，包容学生

每个学生都是有自尊心的，作为班主任，我们一定要注重尊重学生，我们尊重学生，学生自然也会尊重我们。在学生出现一些错误后我们要及时纠正学生并包容学生，不要因为学生的一点错误而拒学生于千里之外。要与学生共同建立一个和谐共处的环境，相互尊重，共同学习。

（九）班主任要多多學习，尤其是多学习教育学、心理学的知识

所谓“活到老学到老”，作为一名中职班主任，面对种种的问题与挑战，必须要提升自己，多多学习。在班级管理及教育学生上，我们要多多学习教育学、心理学知识，及时应用这些知识来解决学生问题。比如，有的班主任在班级管理的过程中会碰到情绪管理存在问题的学生，有些中职学生总处在抑郁情绪中，不利于学生的身心发展。这时候如果班主任具备一些心理学的知识，就会很容易察觉学生的心理状况，并及时给学生进行心理辅导。

总之，中职班主任一定要具备“四心”：爱心、责任心、耐心、细心。有了爱心，学生会感觉到家的温暖，有利于班主任与学生之间的距离拉近，使班主任工作开展得更加顺利;有了责任心，班主任工作才能做到认真与全面;有了耐心，当学生出现问题时，班主任才能耐心做好学生的思想教育工作;有了细心，班主任才能第一时间掌握学生的动态，把握住最好的时机去解决问题。只有做到这些，班主任才能在工作中游刃有余，才能轻松应对各种事件。

参考文献

[1]孙丽萍.班主任工作中“问题学生”管理的几点体会[J].广西教育，2012.

[2]农小玲.浅谈中职校德育工作存在的问题及对策[J].广西教育，2012.