“双减”政策下家校共育背景下的中学英语教学

邓荣

【摘要】就素质教育推进以及新课程改革工作的推行角度而言，“双减”政策的实施是上述两项教育改革工作得到有效执行的重要推手，并且创建政策实施之后，对于家校共育的重视程度也有了明显的提升，本文主要分析“双减”政策实施之后，家校共育背景之下的中学英语教学路径，促成家庭和学校携手共建良好的教育环境，全面支持学生的身心健康发展。

【关键词】“双减”背景;初中英语;家校共育;实际研究

可以发现受传统教育理念的影响，初中阶段的英语教学呈现出全封闭的状态，无法为学生的个性品质发展提供良好的支持，并且还会导致学生面临较大的学习负担和压力，这也是许多学生在初中阶段的学习过程中呈现出两极分化的原因所在，但是仅凭学校的力量显然无法实现，对于学生全面发展的有效培养，必须借助家校共育的方式，才能够为学生提供一个全面的学习环境支持。尤其是“双减”政策实施之后，无论是教学理念或者是教学方式方面都有所变化，这也为家校共育的发展提供了良好的契机，因此分析“双减”背景之下，初中英语教学过程中关于家校共育的教学路径具有现实意义。

一、家校共育的必要性

从学校视角而言，家校共育的构建能够促进学校从单一教育向多元化教育的转变，同时也能够帮助学生获得学习信心的增强。具体而言，家校共育的必要性主要体现在以下方面。第一，激发学生的学习热情。初中学生之所以对英语学科表现出兴趣不浓厚的原因在于教师在教学过程中并未注重对于学生学习激情的激发，相比之下家校共育，在以尊重学生主体地位的情况下展开教学，所选择的教学方式也更加符合学生的兴趣爱好和特征，学生在学习英语过程中能够感受到轻松愉快，自然而然表现出对英语学科的学习兴趣。第二，攻克英语学习困难。现如今所进行的家校合作过于流于形式，所建立的共同对话机制并不完善，因此教师很难掌握学生课外的学习情况，而家长对于学生在校期间的表现也无从得知，而家校共育的运用则能够促进双方的有效交流和沟通，实现对传统弊端的克服，因此能够形成对于学生学习过程的有效监督和指导，帮助学生养成良好的学习习惯，对于学习困难的攻克自是不在话下。第三，促使家长树立正确的育儿理念。在“双减”政策实施之后，初中学生的作业压力大幅度降低，同时学习压力也会有所降低，但是由于中学生正处于身心发展的关键时期，在自主学习能力不足的情況下，以往存在的学习两极分化问题依旧未得到解决，差距依旧明显，因此如何做到学生的差距，不仅是家长需要考虑的问题，同时也是缩小学校方面需要考虑的问题，借助家校共育能够帮助家长建立正确的教育观念，充分意识到自身在学生成长过程中所发挥的榜样作用，为学生的学习提供更多的支持，并且家长也可以借助家校共育，获得更多的指导方法，为学生的课后学习提供相应的指导和服务，从而提高学生的学习效率，进一步缩减学生个体之间的差距。

二、“双减”背景下开展初中英语家校共育的有效路径

（一）更新理念，促进学生学习的有序开展

初中英语教学过程中，关于家校共育概念的引入，需要重视在教育思想方面的改变，也是教学方法主要的改革方向，才能够确保家校共育合作关系的持续稳定，例如在日常教学过程中，教师除了向学生传授基础知识并进行巩固之外，更应当帮助学生展开所学知识以及相关技巧的反思工作，目的在于培养学生的英语思维才能够实现对于学生音乐核心素养的有效培育，而在家庭教育过程中，也需要家长发挥自身的监督以及支持作用，帮助学生养成良好的英语学习习惯，激发学生的主观能动性，可以发现在家校共育的协作之下，能够为“双减”政策的落地提供相应的支持，共同发挥教师以及家长的引导作用，取得预期的家校共育教育成果。

（二）客观全面沟通学生情况，充分了解学生思想活动

在进行家校共育过程中，需要保证对于学生表现的客观和全面评价，不可只关注学生的优点而忽略缺点，也不可以只讲缺点而忽略优点，可以说教师在学生评价方面展现出的理念，对于家校合作的顺利进行产生着深远的影响，因此学校方面就需要展开英语教师的培训工作，关注教师在沟通技巧方面的提升，让教师能够意识到家长属于自己教学的重要合作伙伴，在沟通过程中能够给予家长充分尊重和认可。还要积极主动的向家长传授正确的教育观念以及教学方法，引导家长善于发现学生的长处，强调在日常家庭教育中肯定学生的进步。在该过程中讲究换位思考和相互尊重，才能够做到有效沟通和交流，共同围绕学生的思想状态和学习表现进行信息和经验分享，才能够携手搭建和谐温馨的学习成长环境，助力初中学生的健康成长。

（三）调动合作热情，实现家校共育的高效发展

传统的初中英语教学在学校的主导地位毋庸置疑，家庭相对而言处于辅助地位，因此在学生教育和成长过程中发挥的作用并不明显，但是家校共育背景之下，对于家庭教育的重视程度不断提升，因此就需要搭建学校和家庭的平等地位，共同助力学生的成长和学习。也就意味着学校有责任让家长意识到家庭教育对于学生发展的重要性，积极参与到家校共育的过程中，例如通过各种亲子活动的方式，让家长更为了解学生在学习中所接受的教育以及积极的表现，同时也能够拉近亲子之间的距离。再如，以网络为平台开展家校联系，鼓舞家长参与到学生的学习中来，通过建立双向评价制度，让学校和老师形成共同的育人理念、模式，为高效家校共育共同体的构建奠定坚实的基础。

结束语

为了提升学生英语学习的有效性，学校要加强与家庭的合作，通过家校共育保持学生的学习热情，通过家校共育促进学生英语素养的提升，让他们在轻松的氛围下勤奋的学习、有效的探究以为自己的人生之路打好基础。

参考文献

[1]刘万平.浅谈构建初中英语家校合作学习共同体的策略[J].新课程，2020（27）：148.

[2]刘柳柳.构建“家校教育共同体”的有效路径[J].师道·教研，2019（3）：6-7.