群文阅读理念下小学语文阅读教学的实施策略

段小楠

【摘要】随着当今社会信息量的不断激增，要求教师帮助学生丰富见闻、体验生活和丰富情感，这就需要语文教师给小学生呈现优质的资源和素材。尤其是在构建语言知识體系时，要想实现对语言知识的深化解读和综合应用，教师应借助群文阅读来拓宽学生知识面，这样便可有效提高学生阅读速度和质量。在群文阅读教学理念下倡导学生在相同主题下多读不同种类文章，从而能大幅提高学生语文素养，让学生思维能力得到前所未有的发展。

【关键字】群文阅读理念;小学语文;阅读教学;实施策略

前言：

小学语文的阅读教学对加强学生综合素质和能力有积极作用，而群文阅读是一种备受广大小学语文教师和学生所青睐的，能够培养小学生思考和阅读能力的教学理念。教师需要对群文阅读在学生能力和教学发展的作用有足够重视，如能在课堂上适当引入群文阅读理念，不断革新教学方式方法，不仅能改善阅读教学效率，弥补以往教学模式方面的不足，进而极大提高学生的阅读量，促使学生的阅读能力有质的飞跃。

一、精准选择主题，辐射多篇文章

要想让群文阅读理念发挥自身巨大效用，精心从教材中探寻主题是十分重要的。小学语文教材中多以单元形式为阅读主题，这样也为群文阅读的实施创造便利条件，在教学中教师可以把相同主题的文章划归到一类，以强化学生对主题的理解程度，除此之外，教师还可以跳出单元阅读范围，结合教学内容为学生探寻各种主题，进而辐射指向多篇文章，让学生在群文阅读的包围下感受学习语文的无限乐趣，从而达到让学生自主探究、巩固课堂知识的目的。

例如，在学习《珍珠鸟》和《白鹭》这两篇文章时，学生从题目中都会明白这类文章写的都是小动物，教师随即以“可爱的小动物”为主题，让学生进行群文阅读。教师可以在课堂上提问：“那么我们还学过那些有关小动物的文章呢？”学生马上联想到之前学过的《猫》、《母鸡》和《白鹅》，还有的学生回想起曾经学习过的《麻雀》、《蜜蜂》等文章，这就更扩大了学生的阅读范围，学生便会从多篇描写动物的文章中吸收作者写作长处，并找出这些文章存在的异同。虽然都是写小动物的文章，但作者所站角度不同，而且描写动物时的侧重点也不同，如有的写动物的习性，有的重视外观，有的则写出小动物的勇敢特点，这样就使每篇文章都各具特色。在教师精选的主题下，让学生在群文阅读中探寻课文异同，更增强阅读效率。

二、重视课外阅读，扩大知识范围

阅读能力是包括认知能力、理解能力、赏析能力、评价能力等的综合体。对阅读内容的掌握和理解在于对文章内容的吸收程度，群文阅读亦强调对整个文本的全面阅读效果。在现代互联网信息时代中，面对浩如烟海的信息，学生需要掌握阅读方面的技巧，快速锁定自己想要阅读的内容，并且将其吸收和转化为自己所用。对课外阅读范围的选取，教师可以根据教材内容和学生身心发展规律，选择最适合学生的群文阅读书籍，让学生能从中获取更丰富的知识量，同时在日积月累中逐步养成良好阅读习惯。

例如，在学习《一个豆荚里的五粒豆》这篇童话故事时，本文是选自安徒生童话，里面讲述了五粒豌豆不同的命运，及第五粒豌豆的成长过程与小姑娘的病慢慢好转结合起来阅读，让学生感叹作者丰富的想象力。教师随即可以为学生出示更多安徒生童话，像《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》等，其中每个故事都讲了一个道理，学生在体验每篇故事道理的同时，也在课外阅读中扩大了知识范围。教师还要传授学生阅读技巧，让学生掌握精读、泛读、跳读等阅读方法，进而有效扩大学生的知识范围。

三、组织阅读活动，提高阅读成效

教师应积极创设让学生乐于接受的形式进行阅读教学，让学生真正感受到阅读所带来的极大乐趣。可以组织学生进行读书会、故事会、朗诵会等活动，教师还需要对学生适当的鼓励，让其感受成功的喜悦，学生一旦在兴奋下获得成功，必定会坚持大量阅读，便会助力学生养成良好读书习惯，学生也都会纷纷效仿优秀学生的做法，班级就会形成浓厚的阅读氛围。这样不仅可以让学生在宽松、愉快的环境下汲取知识，而且还可以调动学生阅读兴趣，在群文阅读理念下的小学语文阅读教学更显成效。

例如，在学习过《枫桥夜泊》这首古诗后，让学生感受到秋天夜晚的幽美景色，让旅愁的游子写下这首已经深远的诗篇。这首诗描写的是夜晚的美丽景色，那么还有哪些也是古人“咏夜”题材的诗篇呢？教师可以让学生课下搜集更多咏夜的古诗，再与同学一起朗诵交流感悟，以朗诵会的形式既能增强学生承扬我国传统文化的信心，又让学生将多首咏夜古诗串联起来形成群文阅读。在课堂上学生也都纷纷找出众多咏夜题材的古诗，如《寄扬州韩绰判官》、《泊秦淮》、《夜雨》等，在读书会上既为学生打造展现自己的机会与平台，学生在朗诵古诗的比赛中更体验作者思想情感，又加强学生对古诗的喜爱，如此便将群文阅读推上了语文课堂的高潮。

结论：

总之，把群文阅读理念充分融入小学语文课堂中，不仅使小学生的阅读量逐步扩大，还有利于促进学生各项学习能力的提高，让其在正确三观的指引下更身心健康发展。阅读优秀文学作品可以拓宽学生视野、陶冶思想情操、成功塑造个性，而且有助于其思想道德境界的提高。教师应在教学中多指导学生进行群文阅读，能把学生的阅读技巧初步训练成型，并提高其阅读能力，这对于他们今后的学习和生活将产生不可低估的作用。

参考文献：

[1]魏彩霞.群文阅读理念下小学语文阅读教学探讨[J].新课程，2021（05）：55.

[2]张晓久.小学语文阅读教学中的群文阅读理念[J].第二课堂（D），2020（09）：36-37.