试论愉快体育教学在初中体育教学中的应用

马正兵

【摘    要】愉快体育教学是初中体育教学过程中的高效教学方法之一，教师可以使用愉快体育教学法促进学生对体育活动的重视，更加有效地构建体育知识框架，便于学生提高日常体育锻炼的效率。教师不仅要对学生进行充分的体育知识科普，还要将愉快体育教学理念有效地融入到活动中。

【关键词】愉快体育教学  初中体育  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.171

愉快体育教学不仅让学生在体育学习中掌握体育技能，还让学生从体育锻炼和学习中收获快乐。教师不能将愉快体育教学简单化，应明确愉快体育教学的各个性质特征，根据愉快体育教学的特色进行教学分析，采取相对应的教学策略。愉快体育教学的实际意义需要教师结合教学实践进行深刻探讨，不断推动愉快体育教学在实践层面的优化，对相关教学方法进行有效改进。教师在正式进行愉快体育教学之前，需要了解并掌握愉快体育教学的主要环节和相关方法，深入思考愉快体育教学在实际教学过程中的教育意义。

一、愉快体育教学在实际教学过程中体现的实际教学意义

1.体现愉快体育教学的本质，突出学生体育素质提升的重要性。愉快体育教学的本质是针对现有体育教学提出的创新方法，可以进一步鼓励体育课程进行局部改革，深化体育课程的学习意义，让体育教学不只停留在锻炼的层面，还能发现学生的体育天赋。体育课程可以在愉快体育教学的辅助下进行完善，便于教师针对体育教学实际情况进行课堂内容的安排，促使教师逐步完善体育课程的教学框架。愉快体育教学可以让教师发现更多需要改进的地方，使教师有针对性地进行教学改革，体现体育教学的实践意义。学生的体育素质提升对其综合素质的发展具有明显的促进作用，教师不能忽略学生体育素质的发展和完善，因此教师应明确掌握学生的体育学习规律，根据学生的体育学习特征调整愉快体育教学方法，让学生在详细的体育教学计划中取得较大的进步。

2.促进学生的体育学习质量优化，推动学生进行愉快锻炼。愉快体育教学不仅可以帮助学生构建体育实践思维，还能优化学生的体育学习过程，提高學生的体育锻炼效率，让学生的体育技能在一定阶段内有所提升。学生在拥有源源不断动力的情况下，可以更好地推动愉快体育教学的深化，督促学生根据自身情况进行体育锻炼，达到优化学生体质的教学目的。学生的体育锻炼过程应是愉快的，教师应以愉快教学的角度出发，提出适合学生综合素质发展的体育教学策略，结合愉快体育教学的综合性和独特性调整体育教学的各个方面，突出愉快体育教学和综合素质培养的关联性，加强二者之间的联系，将愉快体育教学和学生素质培养进行良好融合。学生体育学习质量的强化也意味着其体育相关理论的不断积累，便于学生后期的体育能力发展。

3.为教师的体育教学提供新思路，促进学生愉快学习体育。愉快体育教学为教师提供了更多的教学思路，促进教师站在不同的角度思考体育教学创新的方法，让教师可以有更多的空间进行教学形式的实践，结合愉快体育教学的宗旨，在原有的教学基础上进行合理创新。愉快体育教学的推进不只意味着体育教学的不断创新，还代表了教师在教学环节的深入思考，使愉快体育教学的价值体现在学生的学习过程中。只有学生真正达到了愉快学习的状态，才能有效保证学生自觉进行体育锻炼，便于教师进行体育教学设计和进度安排。学生的愉快体育学习对于体育整体教学而言是十分重要的，具有较强的教学效用，良好的愉快体育学习使学生更加明白进行体育锻炼的重要性，可以使学生在短时期内提升体育技能，让学生保持良好的体育锻炼习惯。

二、愉快体育教学在实际体育教学过程中的具体实施方法

1.丰富学生的体育知识储备，进一步强化愉快体育教学环节。愉快体育教学首先是建立在学生有一定体育知识基础的情况下进行的。教师需要不断增加学生的体育知识储备，促进学生对体育的认识，让学生能正确完成热身等教学环节，便于教师进行动作示范和课前培训。教师可以适当开展体育理论培训课程，使学生在正式进行体育训练前对重要的体育知识有系统的了解，督促学生进行体育理论体系的完善和补充，为教师的教学环节设计提供更多的选择。教师在进行体育知识科普的过程中，需要注意对重要体育内容的强调，便于学生在体育训练中及时强化对知识点的记忆。学生在进行体育知识记忆的过程中不断积累重点内容，便于教师进一步开展愉快体育教学环节，优化学生的体育学习体验。

2.开设相关运动比赛项目，推动学生以小组形式参加竞争。教师可以在愉快教学的基础上开设相关运动比赛项目，使学生以小组的形式参加运动比赛，参与运动项目的小组可以进行加分，促进学生之间进行良性竞争，增加学生参与体育活动的概率。学生在体育项目的比赛过程中可以更加充分地认识到自己的短板，促进学生之间的体育合作和交流，让学生在愉快的氛围中进行体育比赛，使学生争取做到超越自我，锻炼学生的体育精神和合作能力。对此，教师需要格外注意学生在体育小组中的表现，对学生及时进行体育指导和培训，加强学生的体育实践技能，让学生以更加积极向上的态度面对体育实践活动。

3.结合学生的实际体育能力分析，建设愉快互动体育课堂。愉快的课堂互动不只需要师生之间的默契配合，还需要教师对课堂节奏的把握，对每位学生的体育能力进行分析评估，得到学生当前的体育掌握情况，便于教师有针对性地设计愉快体育教学方案。教师不能一味地追求愉快的学习氛围，还应综合考虑学生的课堂学习效果和能力，达到预设的体育教学目标。愉快体育互动课堂建设需要教师和学生之间的默契合作，师生共同促进体育环节的不断深化，突出愉快体育教学的主旨。教师对学生体育能力的分析不只局限于体育课堂测验，还可以通过各项体育活动的展开检测学生的真实水平，让教师真正体会到学生主动学习的意义，加强教师的体育教学综合能力。

三、结束语

愉快体育教学对于教师以及整个体育课程来说具有十分积极的教学意义。教师可以使用愉快体育教学法促进学生对体育活动的重视，更加有效地构建体育知识框架，便于学生提高日常体育锻炼的效率。在愉快体育教学过程中，教师应将愉快教学方法和体育活动进行有效融合，保证学生对体育练习的正确认知，真正做到让初中学生在体育锻炼中愉快成长。

参考文献

[1]许红.试论愉快体育教学在初中体育教学中的应用[J].东方企业文化，2014，000（015）：353.

[2]凌超.愉快体育教学理念如何更好地在初中体育课堂教学中融入与渗透[J].中学课程辅导：教师教育，2015，000（010）：22.