探究初中化学的有效教学策略

李小新

【摘    要】初中是学生学习化学的初始阶段，如何在学生初步接触化学这门比较抽象的学科时培养学生的学习兴趣，为学生之后的化学学习打好基础，是初中化学教师应该着重思考的问题。如果教师依旧采用传统的教学模式，很难让学生理解那些复杂的化学概念和原理。长期下去，就会导致学生对化学学习丧失兴趣。因此，化学教师应当结合学科的特点和学生的实际情况，积极探究有效的教学方法和策略来实现有效教学。

【关键词】初中化学  教学策略  教学方法  有效教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.161

化学是一门与实际生活紧密联系的学科。学生学习化学的目的也是将其运用到实践中，用其来解决生活中的难题。因此，化学的重要性不仅仅体现在课堂上，还体现在实际生活当中的有效应用方面。学生学习化学知识，不仅可以提升自己的化学核心素养，还可以将化学理论知识进行合理转化，为生活提供更大的便捷。在新课改不断推进的背景下，各个科目的教学都在积极地进行创新和改革，化学教学也在积极探究有效的教学方法和策略。但是，从目前的初中化学教学现状来看，依旧还存在一定的问题，必须要及时解决，以此优化化学课堂教学效果。

一、积极地构建良好的学习情境，促进学生对化学知识的理解和吸收

相对于小学而言，虽然学生进入初中阶段后在理解问题和分析问题方面的能力都有了很大提升，但是在学习一些比较复杂的内容时仍然很难轻松掌握和深入理解。因此，在教学化学这门难度比较大的学科时，如果教师没有采取合理的教学方法，就会导致学生学习化学十分困难。如果教师长期采取单一的教学方法，不但不利于学生化学学习能力的提升，还会影响到他们对化学这门课程的喜爱。因此，教师需要积极地创新教学模式。对此，教师可以通过创设学习情境的方法来调动学生的潜在兴趣，发散他们的思维，让他们可以全身心地投入到学习活动当中。在新课改的背景下，强调教学过程需要充分发挥学生的主体性。教师如果可以积极地创设良好的学习情境，让学生在良好的氛围当中学习化学，便可以让学生在脑海中构建出相应的化学知识框架，让他们可以在特定的情境当中找到相关的问题和解决问题的思路，從而加深对相关化学知识的理解。

比如，在教学“生活中的酸碱盐”这部分内容的时候，教师就可以借助多媒体为学生播放社会上有关浓硫酸在运输过程中泄漏的新闻，让学生直观地感受到浓硫酸的危害。然后，再让他们关注消防人员对硫酸泄露的处理方式。接着，教师再根据视频内容提出相关的问题：在这段新闻中，消防人员是如何处理硫酸的？这与我们接下来要学习的内容有什么关联？便由此引发学生思考，加深学生对浓硫酸知识的关注，调动他们的学习积极性，从而达到良好的学习效果。借助先进的多媒体技术，可以更好地吸引学生的注意力，让学生把注意力全部集中到课堂中，既激发了学生对化学知识的探究欲望，促进学生更好地学习和理解相关的化学知识，也为教学活动的顺利开展打好基础。

二、重视实验教学，合理地借助化学实验调动学生的热情

由于初中化学是一门建立在实验基础上的学科，所以化学具有较强的实践性。在初中化学的教学中，化学实验开展的目的就是让学生更加直观地了解相关的化学原理、化学知识等。化学实验与相关的化学理论知识之间具有十分紧密的联系。因此，借助化学实验，学生可以亲自探索相关的化学知识，从而更加深刻地掌握所学内容。一般来说，简单直接的化学实验往往可以更好地加强学生对理论知识的理解，还可以使课堂教学更加有趣，充分地激发学生的求知欲，改变他们对化学存在的错误认识，让他们可以意识到化学这门学科本身其实具有一定的趣味性。因此，化学教师应当正视化学实验的重要作用，积极地将化学实验引入教学活动当中，引导学生积极地参加化学实验，同时在参与的过程中养成深入思考和细心观察的好习惯，让他们可以在良好的氛围当中学习化学知识。

比如，在学习“碱及其性质”这一相关内容的时候，教师就可以根据教材中的理论知识来设计相关的化学实验，以此加强学生对化学理论知识的吸收。具体来说，教师可以提前准备好化学实验会用到的锥形瓶、导管、气球以及针筒等多种实验工具，鼓励学生积极地开展相关的化学实验。学生在开展实验的过程中，就可以对实验现象和结果进行判断，从而更好地攻克在理论学习方面存在的难点。趣味化的化学实验还可以让学生充分地感受到化学学习的兴趣，使化学实验活动更加有效。

三、注重理论与实际的有效结合

化学这门学科来源于生活而又作用于生活。但是，从初中化学的实际教学情况来看，很多学生对化学这门学科的学习并没有较大的兴趣，学习的积极性不高，不愿意以积极的心态参与进化学学习活动当中。要想学好化学确实具有一定的难度。一方面，化学这门课程本身具有一定的逻辑性，对学生的逻辑推理能力和分析能力要求比较高。另一方面，虽然化学与生活紧密联系，但是化学教材中涉及的很多知识点却是学生在日常生活中很少会接触到的。学生虽然在课堂上掌握了化学知识，但是却不知道该怎样在生活中应用。因此，在初中化学教学中，教师必须要积极地转变自身的教学思想，引导学生合理地总结化学知识规律，再灵活地将其应用到实际生活中。

比如，在学习“可燃性气体”这部分内容的时候，教师就可以提出相关的问题，让学生在课后去思考或者是与同学进行讨论，思考这些可燃性气体在日常生活中有哪些方面会应用到，并且思考我们该怎样做到真正节约能源，怎样发展新能源。这样不但能调动学生的学习积极性，加深学生对知识的理解程度，还能提高学生的环保意识。

四、结束语

总而言之，初中是学生接触化学知识的初步阶段，也是培养他们化学兴趣的关键阶段。因此，教师必须要及时转变自身的教学理念，积极地采取有效措施创新教学模式，从而最大程度地实现有效教学，提升课堂教学效率。

参考文献

[1]王展.在初中化学教学中进行趣味实验的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：73-74.

[2]田利静.浅析初中化学课堂教学的有效开展策略[J].学周刊，2021（10）：23-24.