农村初中英语教学存在的问题和策略初探

杜丽梅

【摘    要】农村初中英语教学存在着这样那样的问题，但这些问题都是可以通过自身和各级各类教育组织机构的努力而克服的。在改变农村英语教学现状的策略上，多从提升教师的素质入手，辅之以环境的改善、教师福利的提高。

【关键词】农村初中  英语教学  问题  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.029

一、农村初中英语教学的客观现实

1.教学设备差，学习环境滞后。在现有的农村初中英语教学过程中，英语教学人员大多还凭借着传统的教学模式，即教师教，学生读;教师讲解，学生记录。在这一教学过程中，教师大不了利用录放机、多媒体反复播放，除此之外就是教师在黑板上板书，学生跟着教师反复诵读。农村英语教学除去教学设备简陋外，更为明显的问题在于学生生活在一个与英语没有任何联系的环境里。

2.农村初中师资力量严重不足。由于农村条件相对较差，教师大多不愿意在农村从教，尤其是具有英语特长的教师大多在羽翼丰满后就想方设法地离开了。这样一来，本就缺少英语教师的农村初中更是捉襟见肘，连基本的课程都无法开齐，课时保证率大大降低。

3.传统教法严重影响初中教师英语教学。由于农村初中英语教师大多生活和工作在偏远的农村，他们的学习过程中本身就深受传统教学方法的影响，这种影响甚至植根于心灵深处，潜移默化地左右着他们的教学方法。当然，更为主要的因素还在于教学环境、教学设备制约了教师的教学，导致在长期无法选择其他方式的情况下，渐渐形成一种教学的惰性。

4.初中英语学习文本严重偏离农村实际。在现有的初中英语教材中，专家在编写文本时，大多考虑的是城市孩子，而忽略了生活在农村的大批学生，这样的教学文本自然远离学生需求，学生对课本内容也不感兴趣。在这样的教学文本指导下，学生云里雾里不知所云，教师叫苦连天找不到解决的方法。例如，教学“How do you go to school？ ”一课时，里面出现了“I go to school by subway”和“I go to school by ship”等上学的方式。农村的孩子从来没有这样的感受，即使有些学生曾经外出有过一些体验，但是远不及城市孩子深刻，况且还有大量的孩子依然不知所云。又如，初中英语教材中频频出现on line、KFC、NBA、theater、Internet等单词，与学生的现实生活差距实在太大。教学文本中出现这类现象導致农村孩子对英语学科无形中产生了厌倦情绪，甚至还有一些学生主动放弃了英语这门学科。

5.农村初中学生学习两极分化严重。由于农村不具备学习英语的环境，教学条件极其简陋，教师教学的水平存在一系列问题，导致了农村孩子学习英语存在着严重的两极分化：一些孩子本身就具有学习的天赋，无论什么样的学科都难不倒他们;一些孩子遇难而退，对于这些似乎和他们没关联的学科有了主动放弃的想法。

二、提高农村初中英语教学质量的基本策略

1.增加农村英语教师的新鲜血液。年轻教师往往能够最先吸收一些新的知识，尤其是吸收一些新的教育教学理念、新的教育教学方法，他们还能够将这些理念与现代传媒有机地结合起来形成新的教育教学方法。例如，在学习“T：Look at the dialogue fill in the blank.S：Do this part.T：Find students fill in the blank”时，年轻教师教学之前就会去制作动漫式的幻灯片，真正做到图文并茂、相得益彰。为此，作为县级教育主管部门的领导，要想方设法为农村初中引进年轻的英语教师，还要为这些英语教师创造留下来继续工作的基本条件，解决他们的后顾之忧。

2.全方位地提升农村初中英语教师的教学水平。提升农村初中英语教师的教育教学水平是目前亟需解决的问题。那么，如何才能提升农村英语教师的教育教学水平，笔者认为应该从几个方面入手：

一是，各级教育主管部门要大力开展农村英语教师的培训和赛课活动。在培训的过程中，开展一定的赛课活动，既可以贯彻培训的意图，又可以让农村英语教师有一个展示自我的机会，给他们营造一个发展自我、提升自我的重要平台。在农村英语教师培训和自我展示的过程中，各级各类组织要大面积地推广农村教师，让他们从中感受到自豪和愉悦。

二是，给农村教师一个继续提升的学习机会。农村教师的学习机会较少，所以，各级各类组织要主动将农村教师送出去，让他们在广阔的天地中学习更多的技能技巧，掌握更多的应急处理能力。与此同时，各级各类主管部门还应该将其他地方农村教师的名师请进来，让这样的名师来一个实实在在的现身说法，彻底解决现有农村教师心中的困惑。例如，在教学“What are you doing？I'm watching TV.What's he/she doing？He/She's reading.What are they doing？They're watching TV.”句型结构时，可以组织有经验的名师传经送宝，把他们的宝贵经验无保留地传授给农村教师。当然，还应该请城里的英语教师站在教材的高度，传授大量关于城市题材的教学方法。

3.营造农村初中学习英语的浓厚氛围。农村初中的孩子缺少学习英语的氛围，造成他们对于英语学习的兴趣缺失，必然造成学习成绩全面下降，渐渐地影响到其他学科的学习。因此，农村初中学校要利用好早中晚空余时间，利用学校的广播播放一些英语生活常识，让学生在领悟这些生活小常识中渐渐喜欢英语这门学科本身。时间一长，农村初中的孩子们就会主动投入到英语学习之中，把学习英语当作理所应当。

总之，农村初中英语教学的确存在许许多多的问题，但是这些问题完全有办法加以克服和弥补，甚至可以在相关部门主动作为下，渐渐地得到全面提升。当然，要彻底扭转目前的困局，一方面要教师本身主动融入其中，做英语教育教学的有心人;另一方面还需要各级各类主管部门将农村初中教师教学能力的培养纳入教育教学的议事日程，全面提升农村初中英语教师的理论水平和课堂时效。

参考文献

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