促进高中数学“深度学习”的方法和策略研究

张洪志

摘要：随着我国课改的有效推进，深度学习已经成为素质教育下新的教育理念。在追求高质量教学效果的同时，以深度学习为基础的教育方式也尤为重要。在高中数学教学过程中，培养学生的高阶思维，养成理性思考方式，都需要用深度学习开展相关工作。深度学习更注重学生的学习价值、知识关联以及整体性等，本文将以深度学习为依据，对高中数学教学中的教学模式及策略进行分析。

关键词：深度学习；高中数学；策略研究

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0081一、深度学习在数学学习中的含义与特征1.深度学习的含义

高中数学中的深度学习是以解决情境中的数学问题为基础，以讨论为学习方式，通过数学核心知识，独立思考，逐步完善数学逻辑推理论证，扩展多样性的数学思维，提高数学综合素养，并获得自我存在感和高阶思维发展的學习方法。因此，数学深度学习是学习者自主构建数学知识体系，运用理科思维，获得学习成功体验的学习方法。

2.在数学教学中深度学习的特征

对高中生来说，如何了解复杂的定理，需要教师合理制定数学深度学习的教学策略。而数学深度学习应具备重视知识精华、构建创新、深度参与、围绕教学目标、有一定的思维深度五个特征。

二、深度学习在高中数学中的教学模式

为了实现高中数学深度学习，本文将结合学生的实际情况以及教学特点出发，从教师的教学方面入手，构建提高学生深度学习的高中数学教学模式。

1.准备阶段

教师要在明确课程教学目标以及预评估的基础上，完成并做好每节课的教学设计。教学目标与预评估为双向关系，预评估的测试题需要依据教学目标设计，预评估结果则帮助教师修改完善教学目标，因此，教学设计需要教学目标与预评估的共同作用。

教学目标除了在教学活动中有引导作用，还对整体教学活动开展有着一定的影响，在数学目标设计时，教师要明确教学活动的深度和基本方向，促进学生的深度学习。

预评估有利于教师合理安排相关数学知识的学习时间，减少掌握不了教学目标的人群。在高中数学深度学习中，学生除了学习新的知识外，还要将已学知识与新知识建立联系，因此，教师不仅要了解课本中的知识，还要了解学生的学习习惯和学习风格等。

2.预热阶段

教师应在上课前五分钟，做好准备工作，如调试课件或其他多媒体软件等。在课上五分钟，让学生了解本节课的学习目标，使学生做好积极的心理准备，并在学生初步学习知识后，通过建立已学知识和新知识的联系，为下阶段学习做准备。

教师要营造积极的学习氛围，这是深度学习教学模式实施的前提条件。让学生了解课堂学习目标，可以让学生对课本知识有明确的方向，并提高学生对学习重点的关注度，有利于学生主动参与学习过程，围绕知识重点进行思考，帮助学生构建数学思维。

三、深度学习在高中数学中的策略

1.创建情境教学

通过生活中的实际问题，创建符合知识体系的情境，营造有趣的学习氛围，引起学生的学习兴趣，运用自己所学知识解决问题。对一些重要的概念知识、公式推导等，教师不仅要促进学生对知识的理解，还要创建有意义的教学情境，让学生更好地理解相关知识。除此之外，教师还要加强课堂与生活的联系，使学生在生活层面体验学习的乐趣，并通过创建情境，提高学生对生活的积极态度，树立深度学习的理念。教师在创建情境时，不仅要注意情境的真实性，还应注意情境的情感性、趣味性，应遵循情境与学生原有认知结构相呼应、与学生原有认知结构有不同之处、结合新知识三个原则。

2.设置阶梯式问题

教师在数学教学过程中，可以设置难度递进的问题，并给予学生充分的思考空间，让学生真正理解数学知识的内在联系，并通过反向提问，促进学生逆向思维的发展。深度学习不仅在于发展学生认知能力，还要加强学生的学习主动性，激发学生的学习积极性。深度学习鼓励学生将已学知识与新知识相结合，利用学习能力对问题进行反思，运用数学知识进行逻辑分析，突破问题难点。设置阶梯式问题，有利于促进学生深度学习。

3.设置多元化评价方式

大部分学生存在不愿表达自己的想法、不积极参与课堂讨论的现象，因此，教师要提高学生的主动参与性，加强学生情感价值观的引导工作。在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，营造良好的学习环境，让学生积极表达自己的想法，通过小组合作的形式，让学生积极参与课堂讨论，培养学生在交流过程中的语言能力。同时，教师还需要设置多元化的评价方式，包括组内评价、组间评价、教师评价、自我评价等，让学生及时反思自己在学习过程中遇到的问题，对自身的学习成果有更清晰的了解，并改正自己的学习方式，不断完善自我。

四、结语

本文主要探讨了基于深度学习理论下促进高中数学教学的教学策略，对深度学习在数学学科中的教学含义与特征、深度学习在高中数学中的教学模式进行分析，并提出了深度学习在高中数学中的策略：在课堂教学中创建情境，提高学生学习兴趣；设置阶梯式问题，并给予学生充分的思考空间；通过设置多元化评价，让学生及时了解学习中遇到的问题。希望对广大教师有所帮助。

参考文献：

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（作者单位：河南省西峡一高474550）