试析逻辑思维方法在高中政治教学中的应用

徐江松

本文系马鞍山市教育科学规划课题，课题批准号：MJG20007，课题名称：高中政治学科加强逻辑教学的探究

摘要：现代教育都提倡在重视学生知识学习的同时，也要关注学生的思维能力、思维方式，思维能力的培养甚至比知识的积累更重要。逻辑思维作为高中学生需掌握的一种能力，一方面，逻辑思维是学生认识不断进步的动力，也是在学习过程中养成辩证思维的基石；另一方面，逻辑思维可以帮助学生培养理性思维，阻止学生在认识上的混乱。因此，逻辑思维在当今的教学中是一种必要的能力。政治作为一门启发性和引导性的学科，对于学生的思想影响很大，如何在高中教育中渗透逻辑思维值得探讨，下文就围绕逻辑思维方法在高中政治教学中的应用展开阐述。

关键词：逻辑思维；高中政治；教学应用；策略

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0037

在现在高中教学中，不管是教师还是学生，都很重视知识的学习，很多学生学习政治更是为了冲刺最后的高考。在平时的政治学习中，都是挑重点知识进行背诵或是总结梳理，对于思维的启迪并没有引起重视。尽管背诵效果很好，但是对于学生的思维限制很大，对于学生对知识的灵活应用以及变通来说有一定的局限性，因此在高中政治教学中开展逻辑思维的教学显得尤为重要。基于此，下文将从推理法在高中政治教学中的应用、类比法在高中政治教学中的应用、归纳法在高中政治教学中的应用进行详细的分析。

一、推理法在高中政治教学中的应用

推理是逻辑思维中一种很常见的思维，推理指的是根据给出的线索或是知识可以推荐出事情发展的顺序或是过程，并且得出最后的结果。在高中政治教学中，教师可以从以下几个方面进行展开推理法的教学：一是在高中教学中教师要借助案例，激发学生的想象力，让学生根据现有的数据或是资料推断事情是如何发展的，激发学生的想象力，为推理法的应用奠定基础；二是教师要引导学生，在推理的过程中学生很容易就误入歧途。教師在这个过程中要进行适当的引导，引导学生如何运用现有的资料，将想象力、观察力有效地融合在一起，进行有效的推理；三是在教师给学生机会进行独自的推理，敢于尝试也是推理法养成的重要途径，不管学生是否可以进行正常的推理，教师都应该给学生机会锻炼，让学生逐渐适应这个过程，逐渐养成推理的思维，进而培养逻辑思维能力。

例如，在学习《生活与消费》时，对于人民币升值有什么优缺点，学生根据自己所学的知识，结合生活常识，进行推理，假如人民币升值了，对于人们的生活有什么影响，是不是可以用更少的钱买很多的商品，换言之就是人们手中的钱更值钱了。那么，人民币升值对我国的贸易有什么影响呢？教师可以进行适当的引导，出口的商品价格有什么变化，我国的国际市场是否会受到波荡……经过教师的引导，学生顺着人民币升值这个主线慢慢推理，自然而然就得出最后的结果，人民币升值引发的利弊也就出来了。

二、类比法在高中政治教学中的应用

类比是逻辑思维的一个部分，通过比较，教会学生从不同角度看待问题，对于学生灵活的思维方式提升很大。在高中政治教学中，教师应该如何渗透类比法呢？一是在教学过程中，教师要采用多思维的模式去启发或是引导学生思考问题。在现在教学中，说起类比，很多学生只习惯从常见的途径进行比较，尤其是顺向思维或是正面思考问题，如果采用逆向思维或是反面思考问题，学生觉得思维不通，因此在教学过程中教师要促进学生从不同角度思考问题；二是教师要鼓励学生多沟通，每个学生都有自己独特的思维和视角，通过沟通，学生可以有非常宽阔的思维途径，类比的角度也会很丰富。

例如，在学习《收入与分配》时，教师提出问题，如何实现收入分配公平，在解决这个问题的过程中，不同的学生有不同的看法，有些学生觉得可以通过一些制度，像按劳分配的制度等来实现收入分配的公平，有些学生觉得增加居民收入，提高居民收入在国民收入中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步……通过学生之间的交流，对于问题最完美的答案也就出来了。

三、归纳法在高中政治教学中的应用

归纳法对于厘清学生的思维，明达自己的思想帮助很大。在逻辑思维方法应用的过程中，很多学生很有这样的困惑，面对很多的资料、数据，或是论点等，自己的思路就会一团糟，不能快速做出准确的判断，导致思维受阻。对于上述这种情况，很多学生都遇到过，那么如何整理这些信息，将它进行归类，成为自己的助力呢？这就需要归纳这些信息，按照其特点整理分类，进而帮助自己形成逻辑思维。在高中政治教学中，教师可以从以下两方面培养学生的归纳能力。一方面，教师要锻炼学生的信息识别能力，在归纳过程中学生会遇到很多信息，那么如何将这些杂乱的信息循序化，就需要学生具有优秀的信息识别能力；另一方面，教师要锻炼学生的信息筛选能力，如何挑选出有用的信息，剔除无用的信息，这也是归纳过程中一种必须掌握的能力。

例如，在学习财政的作用时，学生就要学会从众多的信息中挑选和辨识与解决这个问题相关的知识点，并且将这些知识点可以用简洁的话语总结出来，比如财政的作用有三个方面：一是可以促进社会公平、改善人民生活的物质保障；二是具有促进资源合理配置的作用；三是具有促进国民经济平稳运行的作用。

四、结语

在高中政治教学中，教师可以从推理法、类比法和归纳法三个方面进行应用，通过教师的引导慢慢渗透，通过丰富的案例不断地锻炼和适应，通过丰富的教学活动和交流去启发学生的思维，突破他们思维上的瓶颈，使他们的思维变得顺畅。

参考文献：

[1]黄彩虹.高中政治教学中逻辑思维能力的培养分析——明确概念，正确推理[J].青少年日记：教育教学研究，2019（8）.

[2]吴应萍.高中思想政治教学中逻辑思维能力培养探究[J].新课程（教研版），2020（3）.

（作者单位：安徽工业大学附属中学243000）