广州市从化区第七中学

何剑辉

摘  要：导学案是教师根据新课标、教师教学用书和教材等制订供学生学习活动和教师组织教学活动的方案。通过自学、讨论等环节使学生自学习和发展。农村小学导学案是基于农村小学生的学情上编制，目的有效提高学生学业质量。

关键词：导学案;农村小学;原则;方法

导学案是教师根据新课标、教师教学用书和教材等制订供学生学习活动和教师组织教学活动的方案。要求目标明确、知识点精准、内容层次分明、学习流程清晰紧凑。以学生为本，以“三维目标”的达成为目标。便于学生自主学习，引导学生独立思考、尝试练习、共同探究。让学生“易学、想学、会学、懂交流、会合作”，培养学生自主学习、终身学习的综合能力。

农村小学生与城市小学生的数学学习情况差异很大，究其原因是多，如家庭经济收入、家长文化程度、教育重视程度、教育方法、隔代抚养和农村师资等情况，导致学生成绩不理想，学习习惯不良和自信心不足。大部分家长的言行举止不良，缺乏表率作用，导致学生受到不良影响。特别有些隔代抚养的，过分孩子迁就溺爱孩子，导致孩子任性、自私、依赖、放纵等，逐渐形成为不良的学习习惯，如学习不用功、怕苦怕累、懒惰拖拉、不按时完成作业或甚至不做作业等。综上所述，如何通过“导学案”提高农村小学生数学学业成绩，本文对农村小学数学导学案的编制原则与方法的略抒己见。

一、编制小学数学导学案的主要原则

1.课标为导，体现数学核心素养原则

数学核心素养的总体表现：会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思考现实世界;会用数学的语言表达现实世界。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，，我们一切教育教学行为和活动以此为准则，正如宪法是制定其他普通法律、法规的依据，其他普通法律、法规内容都必须符合宪法的规定，否则无效。

2.学生为本，体现学生主体性原则

导学案与教案使用主体不同。教案使用主体是教师，主要供老师组织教学活动，导学案使用主体是学生，是学生自主的“路线图”，所以要以学生为本。设置目标不宜过高过大，内容贴近学生生活，关注学生学习能力，注重新旧知识过渡，便于学生探究。

3.自主探究，体现学生自主探究性原则

导学案旨在培养学生自主学习习惯和能力的培养。问题设置要激发学生的兴趣和思维，激发学生的主观能动性，想方设法调动学生动手动口动脑，使学生积极主动地学习探索、交流合作以及对问题的分析、归纳演绎能力。真正做学习的主人，教会他们怎样自主学习、怎样独立思考探究。

4.适合学情教情，体现实用性原则

导学案的使用者是学生和老师，体现其实用性应关注该两者。编写导学案时要以学生原有知识基础、理解水平、认知能力、接受能力和老师自身的教学风格、教材处理能力出发，适合学生和老师使用。

二、编制小学数学导学案的主要方法

（一） 导学案的编制基本要求

1.以教材为纲。教材是学生学习的主要素材。编制导学案时，教师要吃透教材，紧扣教学目标、理解编写意图、遵循教学建议、把准重难点、理清知识脉络、理顺新旧知识的内在联系。只有从“新课标、新理念”的角度进行导学案编写，才能真正根本性改变学习方式和教育方式，提高课堂实效。

2.以学情为基础。了解学情是开展教学工作的基础，学情是指与学生自身年龄、心理、性格、认知的特点，学习的态度、原有知识基础、兴趣爱好、接受能力和所处社会和家庭环境、校风、班风等因素。不仅要以教材为纲，还要以学情为基础。根据学生已有的知识经验和心理认知特点，从而确定学生在学习活动中的“最近发展区”，才能收到较好效果。

（二）构成导学案的基本内容

导学案基本内容：由课程目标、知识链接、学法方法、知识点、尝试学习、归纳小结等六个环节。

课程目标要简要明确，导向性强。制定来源课标、教学用书。要注意重、难点，学生容易混淆和常常错漏等内容。目标设置不能太多，量以3-4个为宜。

知识链接即课前复习导入，该环节的作用是为新知“铺路搭桥”，在原有旧知迁移到新知，体现转化思想，降低对新知理解接受的难度，为新知学习做好铺垫。

知识点即课程主要内容，紧扣教学用书。不能少，也不能多，展开过大，容易造成学生接受不了。

学法方法一般有两方面：一是本学科属性，即数学学科思想方法，如转化、推理、分数、类比、数形结合等数学思想与方法。二是学生平时的学习习惯、方法，如独立阅读思考、聆聽表达、合作交流等。

尝试学习即达标检测，内容要有阶梯性和针对性。难度适中，题型多样，量要适中，以5分钟左右为宜，既要面向全体，又关注差异，建议设置分层。

归纳小结，即知识结构整理归纳。导学案要设计一些体现本节知识体系构建构问题，与旧知识有联系的，要体现新旧知识联系，形成知识体系，便于学生建模。

总之，好的导学案是通过长期的不断探索、修订才能形成的，我希望通过对导学案的研究，让孩子真正成为学习的主人，通过自学、讨论等环节使学生自我领悟，自我完善，自我发展。

参考文献：

[1]史中宁主编.义务教育数学课程标准（2011年版）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]徐晓红.小学数学导学案的原则.编制及使用[J]考试周刊，2014（65）.

[3]王禄华.自主合作课堂模式下学生导学案的编写与使用[J].中学教学参考，2016（3）.

[4] 周玉群.小学数学导学案的编制[J].教育界（综合教育研究）（上），2016（4）.

（作者单位：广州市增城区石滩镇中心小学，广东   广州   510000）