浅谈英语词汇教学方法

刘佳佳

摘要：词汇是学习英语的三要素（语音，词汇，语法）之一，也是一切英语活动的基础，因此，词汇教学也是英语教学活动中一个重要环节。但是在实际教学中发现学生在词汇学习中仍存在一些问题。本文就针学生在词汇学习上存在问题来谈一谈教师在词汇教学中应该做的调整。

关键词：英语词汇  词汇教学 教学方法

一、词汇教学存在的问题

（1）教师对词汇教学的重视不够。词汇是英语的基本单位，也是一切英语活动的基础，但是在实际教学中，教师把更多的时间和精力放在了语法教学以及培养学生阅读和写作能力上，而在词汇教学上没有花足够的时间带领学生进行词汇学习。

（2）学生在词汇学习上缺乏兴趣和主动性。词汇学习需要记忆，而记忆又很枯燥，因为词汇学习是一项长期而艰巨的工程，需要学生不断强化和复习。而学生因为认识不够很容易急于求成，缺乏足够的耐心，逐渐失去学习兴趣。刚接触英语时还会有着强烈的好奇心和兴趣，但是随着语言知识的增多和内容的加深，相当一部分学生慢慢会感到力不从心，进而产生厌学情绪，也就更不会主动地通过其它途径获取新单词扩充词汇量。

二、调整词汇教学方法

面对词汇教学中存在的问题，需要教师在教学中转变方法解决这些问题，帮助学生正视词汇的重要性，并采取多种教学方法，提高学生学习兴趣，扩充学生词汇量。

（1）运用多媒体，丰富教学方法，培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在课堂上教师要学会借助多媒体，根据本节课教学重难点，用所学的词汇，句型，选取合适的英语歌曲或者对歌曲进行再创造“旧谱填新词”教唱英語歌，调动学生的学习积极性。还可以观看经典影视剧，让学生去模仿表演某个片段，小组PK，让学生在轻松的氛围中学习新的词汇和知识。

（2）结合语境进行词汇教学。众所周知， 孤立的东西不容易记忆。词语要嵌在上下文里才有生命。根据英语学习的特点， 教师应该坚持“词不离句， 句不离文”的原则， 有针对性地把英语词汇放到特定的语境之中讲解， 让学生在听、说、读、写的训练中， 理解、记忆、复习与巩固英语词汇。这样不仅易于学生学习英语词汇， 而且益于他们养成英语思维的习惯， 从而使他们能够在英语语言实践中正确地运用所学英语词汇， 达到英语词汇学以致用的目的。

（3）利用已有词汇进行新词汇扩展。英语词汇量庞大，但它本身有内在的规律。掌握基本的构词法有助于学生快速地掌握英语词汇， 提高记忆效率。教师在英语教学中， 可以让学生了解、掌握与运用基本的英语构词法， 帮助学生扩展英语词汇。教师可以帮助学生掌握前缀、后缀的用法。例如：用-ness/-tion /-ism/-ee/-er/等后缀可以构成不同类型的名词; 用-ful/-ive/-ia等后缀可以构成形容词; 用-en/en- /-ize等后缀可以构成动词; 用-in/-dis 等前缀可以表达否定意思。教师也可以让学生猜测教学中所碰到的合成词， 如post office，footprint，worn-out，up-to-date。另外， 教师可以让学生了解与认识教学中遇见的缩略词， 如： smog（smoke+fog）

总之，词汇教学在英语学习中有着举足轻重的作用，与之相关的教学方法也是多种多样，教师要深入的研究词汇教学方法，并结合学生的学习特点适时地调整教学方法，灵活运用，以达到教学目的。