优化中职学校机械识图课程教学的几点思考

金佳

摘  要：机械识图课程内容主要以认识点、线、面、立体图形为主，需要学生认识机械零件图，并对学生的空间想象能力、运用能力、专业基础知识能力均提出了较高要求。中职学校在开展机械识图课程中，要把握机械识图教学特色，优化教学方法，提升实际课堂教学效果，充分开发学生专业学习潜能。故此，文章将分析机械识图课程作用，阐述教学注意事项，研究机械识图课程教学具体教学方法，旨在提高机械识图课程教学水平。

关键词：机械识图;中职学校;空间想象能力

中图分类号：G4                                            文献标识码：A                                             DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.05.326

机械识图课程是机械专业基础课程之一，教学内容主要以识图为主，最终目的是让学生能够运用识图知识认识机械零件、绘制机械零件图[1]。相比于其他机械专业基础课程更具实践性特，重点考察了学生空间想象能力、识图绘图能力、综合思维能力，对于机械专业学生其他机械基础知识学习具有重要作用。由此可见，中职学校机械专业优化机械识图课程教学内容是十分必要的。

一、机械识图课程作用

机械专业包括材料成型、工业设计、控制工程等内容，学生毕业后主要进入机械、半导体、仪器仪表、汽车及零配件等行业，而图像是相关行业的通用语言，因此从业者必须具备识图能力。

1.掌握专业语言

机械识图课是一门功能性极强的课程，也是学生日后走上工作岗位中经常运用到的专业知识。中职学校开展机械识图课程，是为了让学生掌握机械等相关行业的通用语言，可以在设计、检验、施工中准确识图，解决工作问题。

2.实践专业知识

机械识图不只是简单的认识点、线、面等图形，而是用其辅助机械知识的学习与运用。换而言之，机械识图知识不仅是专业基础知识，也是基础知识学习工具，关系到学生专业知识学习整体进展过程，如果学生机械识图知识掌握不佳，也难以在后续学习中掌握更加复杂的专业知识。此外，在机械识图知识学习过程中，学生需要运用到零件知识，能够帮助学生巩固、复习机械专业其他基础课程内容。

二、机械识图课程教学注意事项

1.基础问题

中职学校由于多次扩招降低了入学标准，导致机械专业学生基础水平差异性大，许多学生在机械识图学习过程中感到困难[2]。因此中职学校在开展机械识图教学时，要注意到学生基础问题，合理安排课程教学计划，循序渐进地推动机械识图课程活动开展，鼓励中职学生认真学习机械识图课程知识，培养其学习信心。

2.能力问题

机械识图具有明显的几何特色，需要学生具备空间想象能力，在头脑中构建出机械零件图形。因此教师在机械识图课程教学过程中，要引导学生细心观察图形信息，让学生多观察、多想象，从而逐渐培养学生的空间想象能力。

3.实践问题

机械识图学习不是“照葫芦画瓢”，而是让学生真正掌握识图、绘图技巧，并根据所给的信息绘制出机械零件信息。因此教学过程中，只是单一地开展机械识图理论知识，无法帮助学生真正的掌握相关技能。中职学校教师要认识到机械识图教学中实践教学重要性，在机械识图教学中强化实践教学环节，并培养学生举一反三的学习能力，让学生在识图中复习机械知识，并掌握绘图方法，转移机械识图知识。

三、机械识图课程教学优化方法

機械识图课程教学优化方法为多媒体教学、分层化教学法，前者契合机械识图课程教学特征，后者符合中职学生学习基础特征，因此应用频率高、效果佳[3]。具体优化方法如下。

1.多媒体教学

抽象是机械识图教学的最大特色，也是困扰学生学习的主要难题。教师在讲解机械识图知识时，学生既要消化教师语言内容，又要在头脑中构建图像，加大了学生课堂学习理解难度，尤其对于基础较差的学生而言，抽象知识内容导致其学习信心不足，甚至放弃课程教学内容。教师采用多媒体教学方法，将抽象图形具象化展现，依据图像进行教学，减轻了学生思考负担，可以将更多的精力放置于教师输出的教学语言中。例如，教师在讲解投影规律时，就可以利用多媒体进行直观教学，降低教学难度。同时，让学生在头脑中构建空间方位关系图，并用多媒体印证，强化学生空间想象能力。

2.分层化教学

中职学生基础差异性大，学生在机械识图知识学习过程中学习效率也有很大差异性，教师需要结合机械专业学生的具体情况进行分层化教学。需要注意，机械识图课程分层化教学与其他课程有很大不同，所学知识与中小学知识关联性不大，学生需要从零开始学习，学生只要认真努力，均能够在分层学习中获得一定进步。因此教师在分层中需要将学生按照学习主动性、空间想象能力进行分层，并采取针对性的教学方法。针对学习主动性差的学生，教师要强化机械识图课程教学管理强度，多设置教学任务，培养其良好的学习习惯;针对主动性强但空间想象能力弱的学生，则要多次开展识图、绘图实践活动，让其通过熟能生巧的方式逐渐形成各项能力。

四、结语

机械识图课程优化过程中，教师应该把握课程主要特征，认识到机械识图在机械专业学习当中的重要性，用多种教学方式帮助学生克服基础较差问题，培养学生空间想象能力、思维认知能力、观察能力，帮助学生在机械专业学习实践中应用相关知识，使其掌握专业语言。文章中略谈了优化机械识图课程教学方法，中职学校教师在应用优化策略时，要相信机械专业学生学习潜能，结合中职学生的学习水平，让机械识图课程教学方法与实际教学需求更加契合，实现优化机械识图教学价值。

参考文献：

[1] 余海江.优化中职学校机械识图课程教学的几点思考[J].南北桥，2018，02（10）：82.

[2] 关晓春.机械识图与CAD绘图课程融合教学模式探索[J].文化创新比较研究，2020，4（16）：114-116.

[3] 倪旭.优化中职学校机械识图课程教学的方法探索[J].文理导航·教育研究与实践，2019，13（4）：158.

（台州市黄岩区第一职业技术学校  浙江台州  318020）