家校携手同行，培养健康有内涵的学生

温宇浩

【摘要】整洁卫生是社会文明的重要标志，绝不是个人的私事。它不但能折射出一个国家、一个民族的素养，还能反映一所学校的德育水平，学生个人形象、魅力的展示，还能内化到心灵，提升个人素养，成就高尚的道德情操。

【关键词】家校共育;整洁卫生;行为习惯

一直以来，笔者坚持家校合力共育健康的学生，对小学生思想德育状况进行调查跟踪，得出的结果令人意料之外也可以说意料之内，大多数的学生认为家庭与学校最看重的是他们的学习成绩。在与广大父母，特别是更长一辈的爷爷、奶奶或姥爷、姥姥的口中常常会发现，他们焦虑的情绪可以用一句话来概括，即告诉孩子：“啥都不用你管，啥都不用你干，只要你把学习搞好。”这种观念非常可怕。笔者理解大家的无奈，除了学习之外连生活的基本技能都存在问题，试问将来如何在社会上立足，在社会上生存？古语有云：“一屋不扫，何以扫天下？”

一、校园环境整洁令人心情愉悦

在研究的初期，笔者不露声色地把班内的课室、走廊、学校的卫生死角等通通用手机拍下了相片和小视频，通过投影仪在班会课上播放让学生们观看。学生们发现，原来我们一直生活在这肮脏不堪、无法入目、病菌滋生的生活环境之中。我们在此基础上立马转入了另一个话题“人为什么会得病？整洁重要吗？”原来令我们身体不适的病菌都生活在卫生条件差、不整洁的地方。当我们身体抵抗能力稍差一点的时候病菌就来侵袭，我们就会生病。

通过这节班会的学习内容，学生纷纷动起来，一起清洁课室、走廊等卫生死角。这让学生们懂得生活的环境，首先能给人一个舒适美好的清新感受，在这样的环境中学习，使人心情愉快、情绪稳定、學习效率高，也有利于身体健康。如果身处一个到处是垃圾、纸屑，门窗桌椅处处是灰尘的环境，又脏又臭，不但令人感到厌恶、不快，而且容易引起疾病发生、流行和蔓延。

二、家居环境整洁获得健全的人格

家，是一个温馨的字眼。家是最好的学生避风港，家是一个幸福的地方，那儿充满亲情的味道，人们总是想方设法将自己的家打扮成最美丽的“姑娘”。

小学生极容易受到环境影响，在校做得如何好，回到家里很多时候常常转过身子就把教师说的都忘得一干二净了。因此，我们还需要得到学生家长的极力配合与支持。我们又与家长们一起携手开始对家庭整洁方面进行了探索。

把关注点放在家居卫生整洁，一个六七岁的小孩子怎样入手呢？我们要求学生做到每次用完物品后要放回原位;学习用品、书包书本、生活用品要摆放整齐，有条理，不破损;每天起床坚持叠好自己的被子，摆放好枕头;家里地面上保持没有垃圾杂物，勤打扫，勤洗地;每天晚餐后为家里人洗碗、清洁整理好厨房物品等。从细微处入手，从一举一动中规范行为，学生们在家务中得到锻炼，又得到家庭的归属感，心理健康水平更得到了提高。家长们在一天辛苦工作之后的疲劳得到缓解，孩子们的办事能力又得培养，家长们常感叹孩子与以前比起来像变了样，懂事了，会干活了，长大了。

三、仪容仪表整洁获得良好的人际关系

洁净、清爽的脸庞会使人看起来亲切、可爱、精神十足。眼睛是心灵的窗户应保持清亮;保持干净、不藏污纳垢就显得格外重要。清爽、自然、适合自己的发型才能为你增色，服装其实就是你的一部分。因此，它应该与你的身材、肤色、年龄等条件相协调，并与你完美地结合。拥有模特身材的人毕竟是少数，每个人都有自己的特点，高矮胖瘦其实都不是缺点，只要我们选择适合自己的款式就可以扬长避短，凸显自身的优势。每个人都有适合自己的颜色，多留心就能找出与自己肤色相搭配的色彩规律。

仪表的美丽无法掩饰精神的真实状态，良好的精神状态能使人容光焕发。例如，有的人穿着简洁但气质非凡，有的人穿戴高贵但给人的感觉却是萎靡不振。台湾作家林清玄曾在其散文中谈道：“三流的化妆是脸上的化妆;二流的化妆是精神的化妆;一流的化妆是生命的化妆。”当我们的精神因为乐观、自信、善良、热爱生活而变得美好时，我们就已经开始了为生命化妆的阶段。因此，精神永远是仪表的灵魂。

我们针对低年段的小学生开展了一次“你喜欢与谁在一起”访谈，当访谈中问到你为什么喜欢与他（她）在一起时，学生们大多数回答到，他勤洗澡、衣着整洁、鞋子干净没破洞、头发整齐、指甲没污渍、学习用品保管如新等。我们借机教育学生，那么，你能改变不爱干净，生活学习中乱七八糟的坏习惯吗？喜欢与更多的小朋友在一起吗？学生们表示都希望有更多的小朋友。

通过一次小小的访谈把学生们的潜在客观认识转化成主观行为，让学生们明白“整洁孩子人人夸，保持整洁人人爱”，个人形象与素养会影响到自己的朋友圈，良好的人际关系往往从一个人的整洁开始。从此以后，我们每天都看到一群穿着整齐、干干净净、天真可爱的学生。

四、用品整洁提升个人的能力

一个小小的抽屉、一个小小的书包、一个小小的桌面看起来微不足道，但是日常用品的摆放有条理，有规范，学生的学习成绩也不会差，相反用品摆放一团糟，学生的学习成绩也不会提升到哪里去。学生在需要使用物品时能在第一时间准确地说出物品的位置，并且能在最短的时间取出，清晰地反映一个人的学习能力、办事效率，办事质量。在养成整理日常用品习惯的同时，也是帮助学生有序地、有架构地梳理所学的知识点，并且构建成体系，成为自身的能力，终身受益。

五、良好行为习惯需要从小处入手

当然，小学生终究各方面的心智与能力还不是很强，在研究的过程中经常会反复，并且会出现抵触、抗拒的情绪。所以我们要采取适当的奖励与惩罚，才能让学生们坚持不懈地走下去。

1.言传身教。要学生做什么，先要向他讲清为什么要这么做，他要做到怎么样，可以怎样做。学生做了以后父母要了解，要检查，然后告诉他做得怎么样，这些都属于言传。

2.教得具体耐心。低年级的学生还很幼稚，其实很多事情还不会做，我们不要以为说一说学生就会做，这就错了。我们必须把要学生做好的，一项项都说得很具体。

3.重视检查督促。学生年龄小，自我控制能力不强，父母对他提的要求，很容易出现讲得好好的，但做起来是另一回事，或者开头做得很不错，几天下来就没了兴趣，不想坚持。这就是小学生。所以父母一定要检查督促，不能只是口头讲道理，要与奖惩结合起来。

4.主动与教师沟通。父母要向教师了解孩子在学校的表现，向教师反映孩子在家的情况，这样才能及时、全面地了解孩子、及时有的放地进行教育。发现孩子有什么问题，可以把自己的做法跟教师讲或征求教师的意见。家校配合，形成合力，对学生的教育就容易收到好效果。

通过我们一年多来长期性的知识灌输、强化训练和严格要求，学生对整洁的意义和内容有了较为全面的理解和认识。培养学生的习惯养成教育方法得到社会和家长更加认同、支持与帮助。教师、家长获得一些良好整洁习惯培养的方法、经验，并持之以恒地督导学生继续保持好习惯，让学生们每周用几分钟的时间填写好《个人每日整洁自检表》，对自己的表现作出评价反馈，便于不断提升。从研究中分析得到，为人师者、为人父母者更要让学生懂得：每个良好的习惯，都是经过细节的磨砺而习得的。每一个好的细节，串联起来就成了好习惯，而好的习惯将会帮助自己顺利成才，最终引领自己走上成功的学生之路。