智慧课堂下小学语文学习活动实施研究

李剑娜

摘 要：随着我国教育体系的不断完善，政府对现代教育也进一步投入了技术设备以支持教育事业的发展，智慧课堂就是教育技术设备的代表之一，小学教师在利用智慧课堂进行授课的时候，首先要明确智慧课堂的理念内涵，只有深入了解才可以熟练掌握，将智慧课堂最大的利用价值彰显出来，进而将传统课堂转化为智慧、高效的课堂。本文主要以小学语文为主要的研究载体，深入研究智慧课堂下小学语文的教育现状，依旧针对存在的弊端提出可行性策略。

关键词：智慧课堂;小学语文;现代教育;高效课堂

时代的进步推动着教育改革的发展，曾经传统保守的教学方式已经无法迎合时代的发展要求，现在的教师需要依照教育界的新改革政策将传统的教学模式更改为依托云技术、大数据信息技术的智慧教学模式，这样的改革有利于促进小学语文教育突破教育瓶颈，提高教学的有效性。

一、小学语文依托智慧课堂授课的障碍分析

（一）思想与技术条件落后

智慧课堂在投入实施的过程中要有两方面的准备，一个是教师的认知水平和观念要跟得上，另一个是学校的技术设备要提供到位。然而，在现实中这两方面却都存在一些障碍。一方面是学校总体缺乏对智慧课堂的财务支持，导致智慧课堂的投放量很少;另一方面是教师对智慧课堂的了解程度偏低，对其的重视程度远停留在表面。以上几方面的问题使得小学语文教学水平的提高遇到瓶颈。

（二）师生双向互动频率低

智慧课堂的关键点在于双向高效的互动环节，互动是否充足一定程度上影响教学质量。然而，结合现在小学语文教学中的实际情况可以看出，师生之间的双向互动频率很低。导致这一障碍的问题主要从教育的两方主体来说，对于授课的教师，在教学的过程中没有改变传统观念，依旧将课堂的主动权掌握在自己的手中，不仅如此，在利用智慧课堂的时候依旧以传统的教学方式为主，导致智慧课堂只是形式化存在。

（三）学生学习动能转换率低

智慧课堂推行的理念之一就是调动学生对学习的兴趣，以兴趣为学习的第一动力，进而转换教师为主体的传统教育模式。但是，从现实情况来看，智慧课堂并没有按照预想的方式进行推广，其效果也远远没有产生。存在这一问题主要是两个方面的问题，一方面小学语文教师在进行授课的过程中虽然以智慧课堂作为技术对象，但是在真正进行教育的过程中却脱离了智慧课堂，依旧以传统观念主导学生，并没有带动学生学习的主动性，更没有将学生作为教育主体;另一方面的问题主要是学生本身存在的问题，小学生本身就存在自制力弱、好奇心重的特点，在智慧课堂中学生虽然对电子产品有好奇心，但是大多都没有用来学习，学生无法管控自己利用智慧课堂完全地投入到学习中。

二、小学语文依托智慧课堂授课的教学方式分析

（一）贯彻智慧教育的理念方针

在对智慧课堂的现实投入进行调查的过程中发现，智慧课堂无法在现实教育取得预想效果的主要原因在于小学语文老师在实际教学中并没有摆脱传统观念的束缚。在小学语文的教学中主要存在两方面的束缚，一方面是教学主体的错位，另一方面是教学目标的片面化。首先，教学主体的错位的传统理念导致教师在教学的过程过分忽视学生的主体地位，一味地将知识进行单方面的输出，将教学的主导权放在自己手中，忽视了学生的实际知识的吸收情况;其次，教学目标的片面化是指教师将“语文成绩”作为唯一衡量学生学习质量的标准，在教学的过程仅追求学习成绩，而忽视学生的综合素质，单方面地强调成绩无法真正地调动起学生的学习兴趣，将学生的学习变为机械化运动。综上所述，为了真正的推行智慧课堂，发挥智慧教育的优势，首要的措施是教师突破传统教育理念的束缚，跟上时代的步伐，教师要认清当下的教育形势与教育需要，要有与时俱进进步思想。一方面教师要对新时期的小学语文的教育方针充分把握，根据小学语文的核心教育特点构建出语文学习的综合性课堂，以能力培养为主，培养学生的学习兴趣，激发学生的自主学习能力。另一方面，小学语文教师还应当对智慧课堂的总体运行模式进行深度掌握，除了运行模式以外，还需要明确智慧课堂的实施方针，要促进学生的人格发展，培养学生独立思考的能力，强调素质教育，要建立生动有效的智慧课堂。

（二）完善智慧课堂软硬件条件

智慧课堂的搭建不仅需要硬件条件的支持，也需要软件的配合，双管齐下才可以达到最优的效果。硬件设备需要学校的资金支持，除了资金支持以外，还应该聘请专业信息技术人员进行前中后期的维护。除了聘请人才，财政支持也是必不可少的，硬件质量的高低关系到教学效果的好坏，除了学校本身以外，教育部门也应该提供政策支持，监督智慧课堂的合理建设，促进智慧教育的全方位推行。除了硬件条件之外，软件条件也关乎着智慧课堂的建设质量。

（三）人机配合，搭建思维启迪平台

在教育方式的改革的浪潮下，小学语文教师在贯彻智慧教育的方针的基础上，不仅要转变教师为主体的传统观念，还需要尊重学生主体地位，这就要求将教师的授课和学生的学知识结合起来，不能像过去一样完全单方面的输出或者输送，而是要实现教师与学生之间的互动，除了教师与学生之间，教师也要组织学生与学生之间的互动，例如开展小组合作。不同对象之间的互动有利于思维的碰撞，激发学生的自主思考能力，促进学习思维的产生，提高教学效率。

三、结语

总而言之，教育界不断推出新式的改革以满足更高的教育需求，小学语文教学应当积极主动地配合改革，主动学习信息技术，促进智慧课堂的全面、有效的推广。小学語文教师在进行课堂授课时，要摆脱传统教育观念的束缚，树立信息化教学的理念，开展更为高效生动的教学课堂。

参考文献：

[1]小学语文教学中智慧课堂构建探究[J]. 吴丹.  智力. 2021（32）

[2]在小学语文教学中应用信息技术的策略研究[J]. 丁浩.  天天爱科学（教育前沿）. 2021（05）