现代信息技术在小学语文作文教学中的运用探析

戴雅杰

【摘要】在现代化教育思想与教育体制不断改革之下，各个学科教师都在努力通过应用信息技术的方式来实现教学改革。对于小学语文学科而言，同样也需要通过合理化与科学化运用现代信息技术的方式，提升学生对于语文作文知识内容的理解能力和学习能力，彻底解决传统教学模式之下所带来了两极分化现象。信息技术在现代化教育思想与教育体制的配合之中，能发挥出以往无法发挥的教学优势，根据学生不同的性格特点和认知差异，营造出一个具有个性化愉悦性的课堂氛围，充分发挥学生主体性地位，为学生打造一个多元化的教学活动，刺激学生开展积极性和主动性学习，从而提升学生实际的作文写作效率和作文写作效果。

【关键词】现代信息技术;小学;语文;教学情境

小学语文作文教师通过搭配现代信息技术的方式，使得小学语文作文课堂教学氛围变得更加轻松活跃，而且也保证学生能够在语文作文课堂之中发挥主观能动性，进行积极的表达和写作，使得学生想象力和创造力得到激发。而且也让小学生能够在不断学习知识，深刻体会到语文作文课程学习的内在魅力。借助现代信息技术引入小学语文具体作文教学之中，保证了语文作文教学互动性增强，可以开展多样化的渠道方式，使得学生大量积累语文的写作素材，以达到拓展小学语文作文教学的基本目的。

一、利用信息技术创设教学情境

小学语文教师通过引入现代信息技术的方式，可以为学生创设相应的教学情境，在具有生动性和趣味性的教学情境之中，能够第一时间吸引学生学习注意力，引导学生通过思考和感悟的方式，写出具有真实性和情感性的文章。所以，小学语文教师在运用信息技术过程中，应该尽可能将具有情感性和真实性的写作素材纳入到具体的教学体系之中，使得学生可以在深刻体会和感受之中实现自身写作思维的升华。

比如，以感悟类文章的教学为例，这一章主要引导学生从客观事实中论述自己的实际感受，而借助教学情境能够更好地启发学生的思维。比如教师以《丑小鸭》的童话故事为范本，利用信息技术创设一个相关的情境，让学生有一种身临其境的感觉，能够以旁观者的角度直接来了解这个故事。这样一来，学生能够更好地理解这个故事，从故事中获得启发，随后再用文字进行表达，字里行间中流露出自己的实际感悟，写出的文章更加具有新意与情感，感染力与说服力是更加充足的。

二、利用信息技術活跃课堂气氛

小学生在开展语文作文写作之时，经常会受到外界因素的影响，而处于注意力分散的状态，这种状态往往限制了学生写作的个性化发展，使得学生具体写作效果达不到预期。而在现代信息技术引入到小学语文具体写作过程中，可以在图文并茂的情况之下，吸引学生学习注意力，对比传统以文字为核心的写作教学而言，更具有活力和生机。因此，在小学语文作文教学过程中，也能够取得以往无法取得的教学成果。

比如，以“人物描写类文章”的教学为例，这一章主要引导学生刻画人物形象，突出人物写作的特点与品质。如果按照机械单一的传统写作教学模式，小学生通常都会按部就班地将写作技巧堆砌在文章中，这样很难写出好文章。所以，这个时候，小学语文教师可以先用图片等直观的素材打开学生的视野，让学生心目中展开一个鲜活的人物形象，接着在引入具有声音的素材，学生从视觉、听觉获得双重的刺激，能够感受课堂是活跃的，并不是机械单调的，从而营造一个轻松愉快的课堂氛围。

三、运用信息技术延伸教学

小学语文教师在开展作文教学过程之中，其主要教学目的并不是单单帮助学生明确写作的基本结构和内容，还需要进一步强化学生对于写作技巧和写作经验的积累，让学生能够在掌握正确写作方法之中实现写作思维的科学化发展。所以在具体日常写作教学之中，通过运用现代信息技术的方式，有利于激发学生的写作思维和写作兴趣，让学生能够在写作思维的多元化发展之中，真正达到教师所预期的目的。对于小学低年级学生而言，在开展日常写作过程中，经常会处于散漫性和随意性的状态，无法真正将写作素材有效的整合在一起，体现出良好的写作素质。因此，小学语文教师通过利用现代化信息技术的方式，能够在培养学生写作观察能力和写作思维能力的同时，强化写作教学目标的，实现延伸作文教学的内容和形式。

比如，小学语文教师在教学《草原上的鹰》时，如果只让学生单独地读课文，从字面上理解课文就比较困难。为了取得较好的效果，教师通过多媒体教学，边放映边讲解，让学生知道鹰可以帮助在草原上迷失方向的人克服困难，因为鹰的生存离不开水和食物，所以只要朝着鹰的方向走去，就能发现水源，碰到牛羊，找到村庄，加深学生的理解，同时教会学生看图的方法，顺序上可以从上到下、从左到右、先整体后部分等，先看上面的鹰，再看鹰下面的蒙古包、牛羊群、水源的联系，从而加强学生的思维能力。

综上所述，在教育信息化的大环境之中，通过将现代信息技术与小学语文作文教学有机整合在一起，能够打破传统单一性的小学语文作文教学模式，为小学语文作文课堂教学营造了轻松愉悦的课堂氛围。同时，在现代信息技术引入之中，小学语文教师也可以进一步吸引学生学习注意力，在调动学生写作兴趣和写作热情的同时，使得学生在语文作文课堂中主体性地位得到彰显，并为学生写作素养的发展提供良好教学环境。

参考文献：

[1]熊凤梅.信息技术支持的小学高年级作文教学模式设计与应用研究[D].东北师范大学，2013

[2]陈春玉.让习作因体验而精彩——浅谈体验教学在小学语文作文教学中的应用[J].教育实践与研究，2016（05）