论如何在美术课堂中有效开展美育教学

孟晓伟

【内容摘要】美育是素质教育的重要组成部分，是审美教育的一种，通过审美教育学生能够更好地认识周边事物，对学生的学习、生活以及成长都具有积极地影响。美术教学是学校开展美育的重要途径，通过鉴赏引导学生赏析画家审美情感，了解艺术家们的理想和愿望，使学生形成正确的价值观和道德观，通过正确的角度看待社會，面对生活。因此，在美术教学中渗透美育不仅可以提高学生鉴赏能力和审美能力，让学生拥有一双善于发现美的眼睛，同时还能丰富学生审美经验，让学生以积极阳光的心态面对生活，享受成长带来的快乐。

【关键词】美术教学  审美教育  开展策略

美育符合素质教育的核心理念，在素质教育的大背景下，我们不再只关注学生文化知识的传授学习，更关注学生综合品质的培养，为此，在传统美术教学基础上，我们教师要积极进行美育的渗透，在传授学生美术知识的同时还要提升学生艺术素养，做到理论知识水平和动手实践能力同步提高，实现全面发展。

一、美术课堂开展美育的重要意义

随着素质教育的推广，人们对美术教育的关注程度越来越高，认为美术教育对人心理健康教育和审美情感教育都具有非常重要的意义，同时，美术教育也是渗透美育的最佳途径，对学生的身心健康成长具有重要意义。

1.促进了学科之间的协同发展

如果用主系统和子系统来比喻教育和德、智、体、美、劳的话，教育就是主系统，德、智、体、美、劳就是依托于主系统的子系统，在整个系统中德、智、体、美、劳占据主导位置，而在子系统之下又包含了美术教育这些相关关联的系统，总的来说美育就是连接教育和美术教育的纽带，对各学科之间协同发展具有重要的意义。

2.给学生带来丰富的情感体验

美术教育具有其他学科教育无法替代的情感价值，无论是培养学生审美意识、审美能力，还是陶冶情操、树立正确价值观等诸多方面美术教育都具有绝对的优势，可以说美术教育其实就是一种情感教育，通过学习美术知识，鉴赏美术作品引导学生将内在情感抒发出来，在生活中不断调整自身心态，保持积极向上的乐观心理，建立健全人格，形成正确的价值观和道德观。

3.激发了潜能并培养创新思维

传统美术教育多是以学习绘画技巧为主，作为视觉性的艺术形式，我们不仅要学习绘画技巧，更要学会鉴赏人物形象和生动的色彩，将美育贯彻其中，感受艺术作品带来的独特视觉效果，激发学生潜能，启迪创新思维能力。美育的渗透能够改变传统美术教学的模式，提高课堂的生动性和趣味性，让学生的认知从具体向抽象过度，提升学生审美情趣和鉴赏水平。例如，在教学教师要引导学生欣赏美，分别从作品的线条布局、色彩明暗、创作背景分别体验美，尝试自己去构建美，对学生创作起到启发作用，激发学生创作的动力。

二、美术课堂中开展美育教学的几点建议

美育渗透于美术教育中最直接表现在对学生情感的感染，让学生在美术学习中主动追求美、欣赏美，最后到创造美，让学生对美的理解更上一个台阶。

1.提高重视程度，加大渗透力度

教师是教学活动的主导者，在美育渗透工作中教师要发挥主导作用，在制定渗透策略时要充分考虑学生的实际情况以及所在班级整体文化水平，提高美育渗透工作的针对性和有效性，加大美育渗透力度。作为教育工作的主导者，教师首先要对美育渗透展现出足够的重视，创新教学理念，发挥教师主导作用，增强学生对美术学习的热情和动力，让学生积极配合美育工作的开展，真正将美育工作和美术教学融合在一起，实现素质教育的目标。

2.创设教学情境，促进美育渗透

环境可以影响人的认知能力和审美能力，为此，我们教师要结合教学内容创设教学情境，营造轻松、优美的学习环境，激发学生学习的热情和兴趣，培养学生欣赏美的能力，促进美育渗透。受应试教育影响，传统教学方式单一，灌输式、填鸭式是主要的教学模式，教师照本宣科，学生的主要任务就是记录记忆教师讲解的知识内容，缺乏自主思考的意识，久而久之，学习就会变成意见枯燥乏味的事情，打击学生学习的热情和动力，影响学习效率。

在素质教育背景下，我们首先就要转变教学观念，创新教学方法，从改变教学环节出发，创设教学情境，营造轻松、愉快的学习环境，吸引学生注意力，培养并保护学生学习的兴趣。例如，鉴赏名画的时候，教师可以借助多媒体设备投影到大屏幕上，增强鉴赏的直观性，这种方式远比鉴赏教材图片形象生动得多，符合学生的兴趣爱好，吸引学生注意力，不仅可以调动学生鉴赏的热情和积极性，同时还有助于学生鉴赏能力和审美能力的培养。通过创设教学情境可以带给学生丰富的情感体验，丰富学生精神文化，陶冶情操，促进学生身心健康成长。

3.围绕不同内容，进行美育渗透

（1）美育渗透于绘画教学中

美术教育的一项重要内容就是绘画学习，是美术教育的重要组成部分，比如国画学习、油画学习、素描学习等等，我们要借助绘画教学的机会进行美育渗透，培养学生正确的价值观和道德观，提升学生综合素养。比如，在国画教学中渗透美育，作为优秀传统文化的代表之一，国画中蕴含着丰富的民族情感和民族智慧，值得我们去品鉴和学习，不论是在国内还是国际艺术领域中都占据着不可动摇的地位。国画的风格自成一体，和其他画种区别很大，集成了印、画、书、诗，具有极其浓厚的中国韵味。

在学习国画过程中，学生可以接触到众多具有中国特色的绘画工具，比如纸、墨、笔、砚，也可以了解纸的发明和发展历史，增强学生成就感和民族自豪感，让学生以先人为榜样，为国家崛起读书。例如，在学习书法内容的过程中，教师可以借助教学书法的机会启迪学生思想，让学生明白做人要无愧于心的道理，教育学生成为一名堂堂正正的人。此外，绘画既包含色彩艺术又包含造型艺术，教师在指导学生绘画技艺的过程中要充分利用形体空间、色彩艺术和线条创造具有自己特色的艺术领域，表达自己对艺术美的理解和认知。例如，在学习生活中色彩搭配时，教师要挖掘学生的潜能，鼓励学生发现美，创造美，提高学生绘画水平。

（2）美育渗透于工艺课教学中

工艺课程是美术教学的重要组成部分，和学生日常生活保持着密切的联系，我们要借助工艺课教学的机会渗透美育。例如，民间美术传承悠久，是广大劳动人民智慧的结晶，具有精湛的技艺、独特的风格和广泛的内容等众多优势，通过鉴赏工艺我们可以感受到社会人民朴实的思想文化，对社会风俗有一定的认识和了解。随后，教师带领学生制作民间工艺品，让学生明白民间是艺术的宝库，民间艺术是艺术领域的瑰宝，从而激发学生爱国情怀，自豪感油然而生。

此外，还可以通过鉴赏教学等内容进行美育渗透，教师要多选择具有艺术欣赏价值的艺术品供学生欣赏，锻炼学生鉴赏能力，比如优秀的国画和油画，品析艺术作品蕴含的思想情感，赏析作品之美。

4.结合生活实际进行美育渗透

生活化教育既可以唤醒学生生活意识，丰富学生情感体验，同时还能陶冶学生情操，培养学生高尚品质，是美育渗透最有效的途径之一。很多学生认为学习是枯燥的，这是因为教育脱离了生活，学生看不到熟悉的风景和事物，抑制学生学习的热情。好的教育是不能脱离生活单独存在的，特别是美术教育，从生活中寻找元素，以生活为背景才能创作出优秀的美术作品。因此，我们的美术教育要积极向生活靠拢，从生活中提取素材，以学生熟悉的风景和事物作为创作对象，激发学生学习的兴趣，促进美育渗透。

例如，在教学过程中，教师要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，结合十二生肖的故事创作美术作品，展现自己心中十二生肖的形象，比如，辛勤劳作的牛、奔腾驰骋的马、威猛的虎、灵动的猴、庄严的龙。教学内容贴近学生熟悉的生活，更能吸引学生的注意力，激发学生参与的动力，在兴趣的带动下，学生的创作能力和审美能力都能得到巨大的提升。

5.鼓励学生大胆创作去表现美

艺术创作最忌讳思维固定不变，模式僵化，所以，我们教师要坚持开放性原则，鼓励学生发挥想象力和创造力，通过提问来引导学生改变思考的方向，培养学生创造性思维能力，对学生的想象力表示认可。

例如，在创作海底世界的过程中，教师发现有些学生搜集了很多和海洋无关的图片素材，比如太空探测器、宇宙飞船等等，教师应该立即想到这是可以带给学生启发的素材，将这些素材进行集中展示，鼓励学生观察，发挥想象力和创造力，将其和海底世界联系到一起，标新立异，创作出个性化艺术作品。放手让学生去创作，学生必定会给老师带来惊喜，让老师看到学生们丰富的想象力和创造力，获得教师的赞赏和肯定。

此外，现代教育的最终目标就是培养创造性人才，所以，创造并非美术教育独有，并不是只有在课堂内创作才是创造，在课内课外都要鼓励学生大胆创作，将自己对美的理解表达出来，释放学生们的天性，解放学生思维，让学生冲破束缚，不用刻意追求统一答案。特别是在绘画创作中，造型构图并不是唯一的，我们要做的是表达自己内心真实感受，畫自己想画的，表达自己想表达的，勇敢地去构图、去创造，进行个性化艺术创作。

总而言之，当前美术教学还存在许多问题，导致美术教学质量达不到预期目标，所以我们教师还要转变传统教育观念，不断探索，要注重学生学习兴趣的培养和保护，创设生动趣味十足的教学情境，营造良好学习氛围，激发学生学习的积极性，带领学生去发现美、鉴赏美、创造美，表达自己对美的认识和理解，提高学生鉴赏美、创造美的能力，提升综合素养，促进美育渗透，提高美术教学的质量水平，实现美术教育的目标，促进学生全面发展。

【参考文献】

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（作者单位：山东省淄博市张店区东方实验学校）