高中物理高效智慧习题教学的若干思考

张华春

【摘要】高中物理教学贯穿整个高中阶段，从高一的运动学、牛顿经典力学、圆周运动、万有引力以及功能关系到高二的电磁学等，其内容多，教学难度大。物理作为理科类学科，想要促进学生对物理规律与物理模型的理解与掌握，势必要通过一定量的题目练习来实现。习题教学是物理教学中的重要组成部分，高质量的习题是帮助学生夯实基础、熟练运用物理规律的重要资源。本文主要对高中物理教学中智慧习题教学的优势进行分析，旨在双减政策下通过优质高效的习题可以提高学生的学习效率，真正做到减量高效的巩固学科知识。

【关键词】高中物理  高效智慧  习题教学  思考

【中图分类号】G633.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0184-02

高中物理教学对习题课提出了严格的要求，教师不仅需要及时解决学生的疑问，同时也需要一部分高质量的习题作业来反馈学生对知识点的掌握程度。物理是理科学科中最具有特点的学科，它不仅需要学生熟练掌握物理定理，还需要拥有一定的计算能力与逻辑分析能力。出于物理知识的抽象性，物理也被认为是高考中难度最大的学科。如何在短短三年的时间里熟练掌握好高中物理知识，这就要求学生在掌握物理概念的基础上，还要在具体的题目中加以应用，因此一定量的习题练习是必不可少的手段。在新的教育体制下，教育部提出了“智慧习题教学”，将这种教学模式高效地运用到物理教学课堂中去，必将促进高中物理教学工作的顺利开展。

一、智慧习题教学在高中物理教学中的优势

物理是研究自然现象与相关运动的重要学科，开展物理教学工作根本目标是利用物理知识解决生活中的相关问题。而物理习题的出现形式大都以生活实际问题为背景，比如声光电都是自然现象，并且与我们的生活息息相关，是物理命题者的重点青睐对象。随着智慧习题教学模式的提出，已经有多所学校對其加以运用，并且表示取得了良好的成果。综合分析智慧习题教学在高中物理教学中的运用，其优势主要有以下几点：

（一）帮助学生巩固物理知识点

物理学科有一个显著的特点，其概念定理具有明显的抽象性，这些概念是前人经过不断试验而总结出的物理结论，成百上千次的实验内容写在物理课本上就被浓缩成了短短几句话，这将给学生的理解造成一定困难。比如自由落体运动的提出，从最早期的亚里士多德，他是第一个将自由落体运动进行系统性研究的人，针对自由落体，他提出“重物下落更快”的实验结论，这个结论在现在来看似乎很荒诞，却被人们公认了长达两千多年，直到伽利略的出现，他大胆地质疑这一实验结论，因此有了著名的“比萨斜塔”实验，证明了重物和轻物的下落速度是一样的，至此提出了自由落体的相关结论，即物体只在重力作用下做初速度为0的加速运动。这一个简洁的实验结论，其发展却经历了很长一段时间，如今以文字的形式呈现在课本上，让学生以记忆化的形式去学习，势必达不到好的学习效果，而通过伽利略斜面实验，将促进学生对概念本质的理解。习题教学在帮助学生巩固知识点方面发挥着重要作用，一般来说，高质量的习题安排有一定的逻辑性，选择题部分是对本节基础概念的考查，包括对定理的解释、对相关公式的基础应用;填空题部分稍有综合性，需要学生在定性分析的基础上再加以适宜难度的定量计算;综合大题部分就注重于在章节基础上的升华，做完这一整套题目就会覆盖所有的知识点，并且对知识点之间的联系有了更深的认识。

（二）促使知识系统化，更具有针对性

物理习题的目的不仅仅在于帮助学生回顾物理知识，更在于让学生在解题与反思过程中更深层次的了解物理，形成物理解题思维。高中物理虽然知识点多，难度大且比较抽象，但是物理概念之间有着明显的系统性。但是这种系统化不是通过物理课本直观体现的，而是隐藏在物理习题中。纵观高考题的命题特点，虽然只有短短的十几个题目，但是却覆盖了高中所有的物理知识，如何将诸多的物理知识浓缩在一套题目中，这就利用了知识点之间的相互关联性，因此习题的作用不容小觑。通过做题可以发现不同知识点之间的相互关联，从本质上去了解这些知识点是如何结合起来进行考查，使学生在高中物理学习过程中更为轻松。

（三）查漏补缺，及时发现不足

习题还有一个至关重要的作用就是对所学知识的反馈，如果在物理教学与学习过程中不通过习题来检查掌握情况，只是通过知识点的讲解来强化记忆，势必导致学生在思维层面产生混乱，不仅对于知识点没有做到很好的理解，同时也失去了对于物理学习的兴趣。因此习题练习是当下促进物理教学的重要措施。一道好的题目将考查多个知识点，具有极高的综合性，学生在概念、定理学习完成后，通过习题来检验他们对知识点的理解深度，以便做到取长补短;同时对于做题过程中错题的反思与总结，是对当前知识点掌握程度的最好反馈。

就以万有引力一章学习为例，在这一章的学习过程中总是面临着高度抽象、公式多、难记忆等问题，但是通过一定量习题的练习，就可以发现一个规律，一大半的题目都是围绕万有引力提供天体圆周运动的向心力而展开，在众多的公式之中，核心公式便是GMm/r2=ma=mv2/r，因此利用这一核心公式便可计算出天体运动的周期，进一步引出第一、二、三宇宙速度，从而熟练掌握更多的知识点。习题练习将完善学生对知识点的把握，查漏补缺。

二、智慧习题教学在高中物理教学中的落实措施

尽管习题教学在物理教学课堂中发挥着重要作用，但是对于习题的正确选择才是关键所在。出于习题的多种优势，学生偏向于“题海战术”，不总结题目的考点与质量，只是追求题目的数量，试图将所有的题目都过一遍，这种认知就走入了习题练习的误区。因此为了充分发挥出习题课的重要作用，在习题的选择方面应当注意：

（一）坚持正确的习题选编原则

目前物理习题的选取应当紧靠考试大纲要求，高考试题是最为合适的选择对象，其综合性高，强度大，最适合高三学生的使用，对于高一高二的学生来说，由于高考试题考点复杂，因此不急于选择，更应当关注课本习题与例题。同时应当注重对题目的全面性选取，比如对于光学、热学、原子物理这一部分内容，由于它们在高考占比不多，只有15%。因此许多学生就对这部分内容放松警惕，有人甚至直接忽略，只是上课听一听概念化的东西，课后不借助习题来加强巩固，这是一种错误的认识。虽然高中物理重点只是在于力学与电磁学，但是现代物理这一部分的作用不容小觑，而且这类知识考查难度小，通过少量的习题练习就可以熟练掌握相关知识。

就以天然放射现象为例，通过做题发现，α射线的本质就是氦核，其电离性最强，穿透性却最弱;β射线的本质是电子，电离性较强，穿透性也较强;γ射线本质是光子，电离性最弱，贯穿性却又最强，通过少量的题目练习就可以熟练掌握这几种易于混淆的射线类型。

（二）引领学生对概念与规律进行深刻理解

物理学习的重要目标在于学生获得完整而又清晰的解题思路，这种思路是学生在题目练习中所形成，因此教师在进行习题教学课程设计时应当注意促进学生对物理概念、物理规律的整体把握。就以牛顿第二定律为例加以说明，牛顿三大定律奠定了经典力学的基础，其中牛顿第二定律是核心所在，牛顿第二定律的数学表达形式F=ma，一个看似特别简单的公式，却搭建起了力学与运动学的桥梁，因此在众多的动力学题目中，通过对相关模型的分析可以發现问题普遍集中在已知力求速度或者加速度;已知速度求物体的受力情况。这样就形成了对牛顿第二定律概念与规律的深层次认识。在其他物理模型中这种规律的形成都有深刻体现，因此教师应当注意在习题授课过程中注重学生对物理概念与规律的充分理解。

（三）注重学生综合能力的提升是高效智慧习题教学的核心任务

加强学生对习题课的重视程度并不意味着鼓励学生实行“题海战术”，进行盲目的刷题，而是通过习题训练，不断提高学生的综合能力。这就要求教师不仅要选取理论分析与计算的题目，更要加强对学生实验类型题目的训练，物理实验题目往往具有创新性，对于这类题目的练习很容易使学生在探索与创新中提高物理综合素养。就以探究动量守恒为例，通过多种探究方案的设立，并且每一种方案都能对应找到一道题目，等学生完成所有的习题就会发现千变万化的验证思路，归根结底就是对于m1v1+m2v2=m1v3+m2v4公式的验证，因此使学生的解题变得更加顺利，同时可以从容地应对以后所遇到的各种探究性题目。

三、结束语

针对高中物理知识内容多、知识点抽象的现象，最好的应对措施便是一定量的习题训练。高效智慧习题教学不仅有利于学生对物理知识点的把握，同时有利于他们对物理规律与物理模型的培养，在不断的查漏补缺中提升自己的物理素养。教师应当善于引导学生进行正确的题目选择，防止学生盲目刷题，促进高中物理高效智慧习题教学的顺利开展。

参考文献：

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