职业院校技能大赛对年轻教师专业成长的影响

焦景龙

【摘要】目前，随着现代化社会的不断进步发展，职业院校技能大赛要求日益提升，需要结合国家职业技能相关标准，从生产经营工作入手，大赛目的致力于突出操作技能以及解决实际问题，实现职业教育向着技能培养发展。对于职业院校年轻教师来说，在指导职业院校技能大赛的过程中，需要合理选择参赛学生、科学制定培训计划以及做好赛前心理辅导等工作，任务是非常艰巨的。基于此，职业院校年轻教师必须要提升专业发展水平，对职业教育有一个宏观认知，制定可行性相对较强的发展规划，确保自身快速成长。本文主要就职业院校技能大賽对年轻教师专业成长的影响展开详细论述。

【关键词】职业院校  技能大赛  年轻教师  专业成长  影响

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0003-02

从某种程度上讲，职业院校年轻教师自身职业技能教学水平直接关系到职业教育实际教学质量。职业院校应借助激励方案支持年轻教师积极参与到学生技能大赛指导中去，营造良好的年轻教师队伍锻炼氛围，从根本上提升年轻教师师资队伍水平，为职业院校教育质量增强提供人才保障。新时期发展背景下，职业院校技能大赛属于人才培养以及教学改革的关键手段，同时也是年轻教师成长的有效保障。

一、年轻专业教师在技能大赛中承担的角色

（一）指导学生进行技能大赛训练

职业院校技能大赛中，指导教师往往扮演教练的角色，参加比赛的学生则是扮演运动员的角色，指导教师自身专业技术和知识水平以及指导方法对学生的比赛成绩产生直接影响。教师在指导学生比赛的过程中，必须要严格按照比赛标准进行指导训练，不管是学生的层层选拔，还是专业技能集训，都应该通过言传身教，亲自示范的方式向学生传授技能。基于此，年轻教师必须要拥有足够的理论知识和技能储备，并增强自身的知识应用能力，既要全面了解赛项规程，又要精通赛项内容，并结合比赛题目以及比赛形式，合理设计以及分析参赛项目。与此同时，职业院校技能大赛中，年轻教师应紧抓拓展专业知识的良好机会，及时关注专业技能发展的新动态。为了更好地适应技能大赛规则，年轻教师可以对历届大赛技能实施有效总结，在增强自身技能的基础上“打有准备的仗”[1]。我们将青年专业教师指导全国职业院校技能大赛为例进行分析，数控综合加工项目包含四个部分，创新设计、数控加工、职业素养以及装配部分。教师在进行创新设计部分内容指导时，应对整个机械结构的运行原理进行分析总结，提炼出关键因素，然后再结合赛项规程，指导学生对相应机械结构进行改变。数控加工部分又分为数控车削和数控铣削部分，需要两个老师共同承担，但是过程要相互配合，不能各自为伍。负责数控铣削加工的教师不仅要精通数控铣削的加工知识与技能，同时也要熟知数控车削的加工知识。相同，数控车削的老师也要增强数控铣削知识的学习，才能通力配合，合理安排工艺，提高整体加工效率。教师在指导学生零部件装配的时候，更需要查阅资料，了解配合和运动关系，为学生提供最优的装配方案。在学生职业素养养成方面，教师可以扮演比赛裁判，督促学生养成良好的职业素养。年轻教师要针对学生训练过程中可能出现的相关问题进行及时分析，寻找有效解决方案，为学生参赛做好充足准备

（二）“老带新”参与技能大赛

从某种程度上讲，职业院校年轻教师的工作热情都是非常强的，而且学习能力也相对较强，然而很多年轻教师都是刚走出校门的，实践工作经验非常缺乏。针对上述问题，职业院校可以邀请拥有丰富实践经验的年长教师对年轻教师实施技术技能指导，为年轻教师提供合理化的指导方法与方向。与此同时，年轻教师也可以采取求助实践能力较强的企业专家的方式，让这些行业专家为其提供专业的实践指导意见，从而减少年轻教师指导备赛的盲目性。初赛学生选拔过程中，年轻教师可以让年长教师带领自己挑选比赛备选选手。由于年长教师经验相对来说比较丰富，可以准确把握学生理论知识掌握情况以及实操能力水平，这对于参赛选手选拔来说是非常关键的[2]。经过一段时间培训之后，年轻教师还应该对学生实施专业性考核，最终挑选出最适合参加技能大赛的学生。在创新设计环节，年轻教师应该科学指导学生进行资料查阅，需在查阅机械设计原理的基础上进行创新，也可以邀请经验丰富的行业专家亲自指导。

二、职业院校技能大赛对年轻教师专业成长的影响

（一）增强年轻教师敬业精神与创新精神

职业教育发展新背景下，技能大赛年轻的指导教师必须要发扬不怕苦的精神，做到任劳任怨。一般情况下，为了学生能够在职业院校技能大赛中获得最佳成绩，大多数年轻教师都会主动加班，自主安排大量时间以及精力到技能大赛准备工作中。借助职业院校技能大赛，可以更好地提高年轻教师的敬业精神以及认真的工作态度，逐步深化自身职业素养，促使教学事业健康发展。与此同时，敬业、负责以及公正的年轻教师指导学生备赛时也更容易得到学生的配合，有助于营造和谐的师生关系，最终比赛成绩也会更好[3]。此外，年轻教师应该重视职业技能创新，在潜移默化中将职业技术能力有效转化成实际应用对象，大力培养学生的创新意识，从而更好地适应职业院校技能大赛形式的深化。技能大赛指导期间，年轻教师自身创新精神也能够得到培养，从根本上增强自身创新能力。

（二）提升教学水平

就教育理念更新以及师德素养培养而言，职业院校技能大赛能够帮助年轻教师进一步明确职业学校的办学目标，深入了解职业教育理念，坚持以学生为中心，最大限度发挥学生主观能动性。与此同时，在技能大赛指导期间，年轻教师能够在指导工作中获得更多的职业认同感，从而坚定自己的教育理想。比如，年轻教师在指导数控铣加工技术项目大赛过程中，尽管最终只是完成一个简单的运动，但是教师前期的准备工作却是非常全面的，对工艺进行反复实践，并多次研讨加工方案，从而更好地掌握数控加工的有效方法，提升教学水平。

（三）掌握技能学习规律

职业院校技能大赛要求年轻指导教师具备较强的专业知识储备，不断提升教师的专业素养水平。大部分情况下，职业院校教师对专业知识很少实施系统性回顾，而技能大赛正好可以为年轻教师提供系统回顾平台。比如，年轻教师指导技能大赛期间需要设计模拟赛题，这就要求年轻教师对相关专业知识点进行科学梳理，还需要针对比赛项目实施一定的理论测试，从而夯实专业知识[4]。此外，职业院校技能大赛重点内容在于技能展示，这就要求年轻教师能够在相对较短的时间内对专业技能进行更加深入的学习，与学生进行共同训练。实际上，这对于年轻教师来说是一个非常大的挑战，但这也是掌握技能以及了解技能规律的有效方法之一，还能够在训练过程中动态化了解学生对于技能知识的学习情况、认知特点以及学习习惯等，从而为今后的技能教学奠定良好基础。

（四）提升年轻教师综合实践能力

在职业院校技能大赛指导过程中，年轻教师综合实践能力可以得到显著提升，有助于年轻教师快速具备专业技能，增强信息获取能力以及处理能力。与此同时，技能大赛内容处于不断更新中，这就要求指导教师教育理念以及方法要不断更新。现阶段，随着信息化技术的发展，年轻教师需要将信息技术融入到教学过程中，创新教学方法与教学手段，并在实际教学中大胆尝试。对于职业院校技能大赛来说，不仅会对教师基本技能进行考查，而且还要求教师结合行业前沿，不断融入创新意识，在较短时间内成长为真正的职业院校教师。比如，职业院校数控综合加工项目技能大赛中，要求学生进行创新设计，这就要求年轻教师不仅懂得数控加工，还要从满足运动功能出发，了解机械原理知识，能够对原有机械机构进行改进和创新。为日后教学积累更多知识储备，增强课堂教学的多样性[5]。

（五）促进年轻教师以及优秀教师间的交流学习

年轻教师在职业院校技能大赛参与过程中，能够收获与其他优秀指导教师的交流机会。从某种程度上讲，年轻教师若要获得快速成长，则必须要采取多种学习方式，切忌闭门造车。技能大赛备赛过程中，学校可以邀请历届优秀指导教师实施现场指导培训，也可以采取与兄弟院校比武的方式，加强教师间的交流，让年轻教师吸取先进经验，不断改善自身不足之处，拓展知识面，通过相互间的交流得到更多学习的机会，不断进步。

三、结语

总而言之，职业院校技能大赛属于职业教育的重要组成部分，对年轻教师成长具有非常显著的推动作用。年轻教师在指导技能大赛的过程中，不仅能够不断更新自身的教育理念，而且还能够快速学习到先进教学方法，有助于提升自身授课能力。与此同时，年轻教师指导大赛期间，必须要熟练掌握学生学习规律，拥有足够的技能知识储备，并时刻关注行业前沿发展动态，从而更好地应用到日常教学活动中。此外，职业院校技能大赛可以帮助年轻教师提升自身综合实践能力，使年轻教师专业发展处于良性循环状态。

参考文献：

[1]黄陈华，李渝.技能大赛成果转化的实践探索——以电子专业建设为例[J].现代职业教育，2021（16）：202-203.

[2]谢欣，杨光明，龚博，等.职业技能竞赛与职业院校年轻教师成长的耦合研究[J].淮南职业技术学院学报，2021，21（2）：71-73.

[3]张莉，贾凌燕.职业院校技能大赛促进年轻教师专业成长的实践探索[J].江苏教育研究，2020（33）：15-18.

[4]蔡乐，蔡瑞.“三维引领，四力驱动”模型下促進专业教师成长的路径分析[J].就业与保障，2020（15）：132-133.

[5]王建中.探索电子商务技能大赛在电商专业教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（7）：67.