美育在教学中对学生创新能力的培养

【摘要】从某种程度上讲，教学过程中开展美育教育有助于增强学生创新能力，培养其创新精神。从学生创新源泉上进行分析，最关键的因素是情感，凭借美育，情感可以得到有效涵养，进而实现创新能力培养的根本目标。具体来说，美育教学过程中，教师应高度重视学生创新意识培养，从教学内容入手，借助美育对学生创新思想进行启发，从根本上促进学生创新能力培养。本文主要就美育在教学中对学生创新能力的培养展开详细论述。

【关键词】美育  教学  学生创新能力  培养

【中图分类号】G42   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0005-02

从美育内容上进行分析，主要包括审美教育、心灵教育以及情操教育等，同时也是想象力教育以及创新意识教育，可以在一定程度上提升受教育者的审美素养，激发受教育者的创造力，起到陶冶情操以及温润心灵的作用。审美创造能力最关键的因素是创造性思维，所以说，教师在实际教学中必须要对现代化教学模式进行不断完善，逐步更新教学理念，采取科学化的教学方式满足未来教育的个性化需求，从根本上提升教学效果，增强学生创新能力。

一、美育教学对培养创新能力的重要性

实际上，创新能力是一个人发展过程中潜能的重要组成部分。根据心理学的相关理论，心理三分法将心智划分为三个内容，分别是智、情、意，其中情感因素是突出生命活力的关键。人在与世界融合交往的过程中，时时刻刻都在经客体认识逐渐内化自己的情感，并进一步与主体力量融合，从而提升主体力量。人们在发展创造力的过程中首先要做的就是要激活心灵，在美育中获得发展。

在知识经济不断进步发展的背景下，现代科技能够为人类提供越来越强大的动力，而且还会以自身程序对人类丰富的心灵进行挤压，长此以往人类将会逐渐丧失创造源泉。目前，一些黑客技术具有非常高的创新力，然而数千万计的计算机会在顷刻间被病毒所损毁，在金融领域借助计算机先进技术谋取非正常利益的现象屡见不鲜。实际上，上述问题人们在欧洲工业文明时期就已经有所关注。理想人格应该是理性与个性相统一的。美育从人的情感入手，致力于以高尚情感对人的心智进行及时纠正，让人们在为国家事业奋斗过程中体现个人价值。对于创新能力来说，是指能够用新思路丰富以及超常规方法处理问题的能力，当人们创新能力相对较强的时候，则容易从独特视角出发对问题进行分析以及处理。从某种程度上讲，创新能力培养来自于质疑，要求在日常生活中善于发现问题以及提出问题，能够快速产生灵感冲动。美育教学中，教师应该积极挖掘创新教育素材，尽量鼓励学生多提问，启发学生思考事件发生的背景，对教材内容进行大胆创新，有效引导学生发挥自己的创造力解决问题。

二、美育在教学中对学生创新能力的培养路径

（一）创新美育教学方法

从某种程度上讲，优质教学方法能够提升美育教学中学生创新能力的培养效果，进而保证美育教学质量获得全面提升，与此同时，借助优质教学方法不仅可以促进创新能力培养，而且还能够提升美育教学所具有的精准度、趣味性以及实践性。因此，美育教师应该在实际教学中投入更多的时间精力对美育教学方法进行分析研究。首先，美育教师应不断落实一些趣味性相对较强的教学模式，大力提升课堂活跃度，激发学生创作热情。比如，在美育课堂中，教师可以采取辩论大赛的方式，适当引入竞争机制，对学生进行小组划分，针对同一问题的不同看法进行小组讨论，要求辩论双方自主搜集相关资料，然后结合教材内容展示最终的讨论结果，辩论赛评价的标准是从独特视角对问题进行分析，这样不仅能够活跃气氛，而且还有助于激发学生创新的热情。其次，美育教师应重视分层教学模式的合理应用，因班级中的学生美学基础素养存在较大差异，所以说，美育教师在教学期间必须要综合考虑学生个体差异，就教学内容实施分层，从学生学习需求入手，结合学生基础能力科学划分小组，并为每个小组的学生布置学习任务，积极鼓励学生在学习中结合自己的学习特点实施创新，积极构建属于自己的知识体系[1]。教师在小组指导期间，需要采取差异化指导方式，进行侧重性讲解，可以自制微课视频让学生观看，然后借鑒视频完成学习任务，从根本上提升学生创新能力培养的有效性，促进美育教育的健康发展。

（二）打造精品美育课程教材

美育教材应该符合时代发展要求，致力于教学质量的持续提升。实际教学中，可以适当充实美育教材，如借助校园舞蹈竞演以及集训等活动鼓励学生创新，借助教材推陈出新而刷新学生思维能力，让每个学生都可以兼备基本技能以及创新素养。美育教师应带领学生关注时下比较热门的话题，关注百姓需求以及市场变化，关注艺术潮流走向以及全媒体时代发展特点，做到朝向“头部内容”以及锁定“流量趋势”，并有效植入“网红基因”，充分凸显“IP特质”，不断增强脚力、笔力以及眼力[2]。美育教师应该在课堂教学中为学生解读经典作品，对口碑佳作的具体创作维度进行剖析，让学生掌握创作标准以及创作尺度，更好地对自身创作眼界进行检阅，让美育课程更好地传递美学价值，让美育教材激发学生创新思维，促进其创新能力培养。

（三）美育教学中理论联系实际

就现实角度出发，美术创作与生活息息相关，生活是美术创作的重要依托，优质美术作品往往源自生活，而美术作品又是反映真实生活的有效载体。美育教师在实际教学中，必须要明确学生创新方向，从而更好地培养学生创新能力，在理论联系实际中渗透生活元素。美育教师应该在实际教学中积极开展生活化教学，课堂教学中有意识地指导学生美术学习是不能够离开生活独立存在的，并指导学生从生活中寻找灵感，为学生讲解著名画家在作品创作过程中的一些心路历程，积极鼓励每一学生立足于现实生活，积极探索创新方法[3]。与此同时，美育教师应该对理论讲述时间进行合理化安排，在理论教学中插入实践技巧教学，可以定期组织学生写生，从周边事物中寻找创作灵感，保证每个学生都能够直观了解到美育学习与现实生活的联系，确保在今后的创作学习中不能够偏离现实。此外，美育教师应该帮助学生积极创设生活化学习情境。具体来说，美育教师可以采用先进的信息化技术手段为学生展示描绘真实场景的山水画，在分别展示现实场景与画作的过程中对比分析，并且让学生了解作者创作特点，让每个学生都意识到自主创作要从自身特点出发，将自己的思想融入到作品中，渗透创新思想，在提升作品质量的过程中完成创新能力的培养。

（四）综合提升美育教师教学能力

美育教师是知识的传授者。如果美育教师教学能力得到了提升，具备较强的创新能力储备，则美育教学成效往往也会大力提升，促使学生学习过程中不断提升自身创新意识，在潜移默化中培养创新能力。基于此，美育教师应该认识到自身综合能力提升的重要性。具体可以从以下几个方面提升综合能力：首先，美育教师在教学之余要努力学习先进的教学方法，掌握大量培养学生创新能力的技巧，培养良好的教学行为习惯，并对教学流程进行革新，根据新课改的相关要求丰富自身知识储备，增强自身创新意识，从而为学生提供示范，发挥榜样的作用[4]。其次，学校应强化美育教师培训管理，建立健全培训管理机制，鼓励每位美育教师参与到教师培训中，并且将教师接受培训的表现与最终的薪资绩效挂钩，增强美育教师的培训积极性与主动性。此外，学校还可以定期开展相关的研讨会议，明确学生创新能力培养的教学目标，将创新能力培养作为美育教学的重要任务，为美育教学提供发展方向。从学生角度出发，教师应该合理制定阶段性学生培训学习计划，及时发现问题以及分析问题，让学生在有限的学习时间内掌握更多的美育知识，促进创新能力的有效培养，提升美育教學效果。

三、结语

总而言之，美育教学在培养学生创新能力方面具有独特优势。美育教学过程中，教师应高度重视美育所具有的感性特征以及渐进性特征，借助感性素材让学生更好地感知情感。美育教学忌讳过分重视理论知识教学，而是要让学生亲身体验，最大限度获得心理上的满足，保证学生在轻松以及非强制状态下学习，使其获得自由心灵。美育教师应该传授学生关于美的基础理论知识，借助学生比较容易接受的对象进行审美熏陶，以生动活泼的方式，满足学生的内心审美需求，逐渐升华心灵，使智、情、意处于和谐统一状态下，更好地培养学生创新能力，为社会发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]李可.新时代高等职业院校艺术美育探索实践与创新[J].四川戏剧，2021（7）：148-150.

[2]张诗琴，王娜，柯阳，王家平.“双一流”建设背景下研究生美育教育实践探索[J].科学咨询（教育科研），2021（7）：152-153.

[3]王凌焱.“三全育人”理念下高校美育的重要性与实施路径[J].大众文艺，2021（12）：172-173.

[4]陈燕.谈中小学美育课程实施中存在的主要问题及解决的策略和方法[J].大众文艺，2021（9）：210-211.

作者简介：

黄禹婷（1985年6月12日-），女，吉林省吉林市人，研究生，助理讲师，研究方向：美术学。