核心素养视域下小学英语课外资源开发与运用研究

张文艳

【摘要】本文立足于小学英语教育实践，从“影视资源”“阅读资源”“实践资源”以及“信息技术资源”这四个方面入手，针对核心素养视域下小学英语课外资源的开发与利用这一主题进行了细致阐述与探讨，旨在于引导师生充分利用课外资源更好地辅助课堂教育教学工作的组织与开展，推动小学生英语核心素养更好地提升、进步与发展。

【关键词】小学英语  课外资源  核心素养  开发与利用

【中图分类号】G623.31   【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0069-02

英语是小学阶段学生的一门基础课程，高质量的英语学习能为学生积淀核心素养进而获得日后的长远性发展积淀重要的力量。但与此同时，我们小学英语教师应当意识到单靠课堂上有限的教学时间显然不够，而应当积极立足课外学生丰富的时间，引导学生一起进行课外英语的学习，以让课内与课外互相配合，共同作用于小学生更好地吸收与理解英语知识，同时获得英语核心素养的发展。也正因为如此，积极开发与运用英语课外资源便显得至关重要且迫切起来。在长期的英语教育实践中，我便有意识地尝试了多种英语课外资源的开发与运用策略，收获颇深。以下，仅将几种简单可行的策略总结、阐述如下，望能带给广大小学英语教育同仁以些许帮助，进而推动小学英语教育教学工作的更好组织与开展，也为小学生英语核心素养的进步贡献自己的一份力量。

一、合理引入影视资源，拓宽小学生英语学习渠道

小学阶段的学生年龄小，直观思维占据优势主导地位，也正因为如此，他们喜欢观看一些影视片段，其中直观生动的人物形象，曲折感人的故事也极容易吸引他们的注意力。由此出发，作为小学英语教师，便可以有意识地从所教英语内容的实际情况出发，有意识地开发与利用一些优质影视资源，依此拓宽小学生英语学习渠道，促使他们在课外英语影视资源中聆听纯正而地道的英语发音，接受与理解英语国家与地区不同的鲜明文化。这样一来，小学生英语核心素养的发展自然也便具备了无限可能。例如，《飞屋环游记》便是一部非常经典且充满人生哲理的优秀电影，其以动画的形式展开却适合各个不同年龄段人们的观看。我有意识地为学生推荐了这一部电影，并鼓励学生在观看的时候尝试着聆听其地道英文发音后的咬字、节奏、停顿等规律，与此同时还要将自己认为一些比较好的英文句子摘抄下来。这一英语课外学习资源显而易见地吸引了学生的注意力，大家会集中身心地认真观看，认真思考，并整理相关的英文句子。像有的学生写下了“Happi⁃ness is not about being immortal nor having food or rights in ones hand. Its about having each tiny wish come true， or having something to eat when you are hungry or having someones love when you need love.”这一极富哲理的句子;有的学生对那些虽然简单但却非常感人的语句进行了摘抄，像“I … wanna say one last goodbye to the old place.”“I dont want your help.I want you safe！”“Thanks for the adventure. Now go have a new one！”等等。就这样，在跟随着《飞屋环游记》这一优秀电影去思考人生哲理的过程中，学生也从中有效锻炼了自身的英语听力能力、口语表达能力，积累到了诸多之前并未接触到的英语词汇及其句型等等。而这些共同作用的结果都使得其英语课外学习变得丰富多彩，且英语素养也在不知不觉中得到了好的锻炼与发展。

二、合理引入阅读资源，丰富小学生英语学习途径

阅读作为小学英语学习的重要组成部分，其对于小学生英语素养的进步来讲显然有着极为突出的作用。小学英语教师也会着重带领学生学习英语阅读的技巧及其方式方法，但课堂时间毕竟是有限的，教材上的阅读内容也有着篇幅的限制，若仅局限于课堂，停留在教材之中，学生的英语阅读水平发展将难以落实到实处，英语核心素养发展的目的也将流于形式。针对这一情况，作为小学英语教师应当注重挖掘与运用那些优质的课外阅读资源，让一本本优质的英语图书带领着学生走进阅读的世界，感悟阅读的精彩与无限魅力，并促使学生在此过程中获得更好的进步与发展。

我自身的小学英语教育实践便可以充分诠释这一点。例如，《My Dad》便是一本经典的英文绘本，其用简单的语言、幽默的描述以及形象的比喻向我们展示了一个非常棒的爸爸形象，而这个爸爸的形象与我们很多人的爸爸都非常相似，极容易拉进读者与绘本之间的距离，从而吸引着大家认真阅读。我便有意识地向学生推荐了这一绘本，其内容简单，且没有特别长的英语句型，对于小学阶段学生来讲再合适不过了。在阅读中，学生将有效复习以往所学过的英语阅读技巧，而且更为重要的是他们还能学到很多崭新的英语词汇，像tightrope， giant， gorilla， hippopotamus， brilliant， wolf， horse等，以及一些简单但却非常实用的经典句型，像“My dad is a …”“My dad can …”“Hes as …as …”“Hes fantastic at …”等等。可以说，《My Dad》这一优质的绘本带领学生步入了阅读的广阔海洋，让学生从中感知到了阅读的快乐，相信，这对于学生树立长远的阅读目标，坚定认真阅读的信心与意念都将产生积极的作用。此外，英语词汇以及句型等的积累也使得其英语知识框架得以不断丰富、完善，这都将推动着其英语核心素养的有力进步及其成长。合理引入阅读资源，丰富小学生英语学习途径，进而发展小学生英语核心素养的可行性也由此得到了充分证明。

三、合理引入实践资源，扩展小学生英语学习方法

英语是一门工具性的学科，为此，小学生的英语学习还应当包括多种多样的实践活动，在实践活动中去听、去说、去读、去写，这样英语学科工具性的特征才能有效发挥出来，而学生也在练一练、用一用的实践过程中有效促进自身英语学科核心素养的发展。这是被大量教育实践所证明了的教育道理。由此出发，作为小学英语教师便不妨尝试着合理引入一些社会实践资源，以此拓展小学生英语课外学习的方法，让其英语课外学习变得更加多彩，也更加高效。例如，某次我带领学生进行了一次以“How to learn English well”为主题的英语学习经验交流活动，学生需要提前认真准备，结合自身的实际情况，将自己学习英语的一些方法或者小窍门进行整理，然后关键的是要用英语的形式简单表述出来。这一活动与小学生的英语学习联系密切，因此，当布置下了这一任务之后，大家都积极参与进来，认真的准备，到了活动正式开始之后，也都积极参与，踊跃表达。本次英语学习经验交流活动的氛围异常活跃且融洽。像有的学生说道“When learning English， we should pay attention to expressing in English. We can communi⁃cate with people around us in English.”有的学生说道“When learning English， we should listen more. The more we listen and remember， the better our English expression will be.”……就这样，不同的学生有着学好英语的不同经验及其做法，将这些做法集中到一起时，自然也便能使得大家积极学习他人的优秀做法，取长补短，朝着更好的方向发展。与此同时，在前期准备资料以及后期積极表达的过程中，小学生也有效地融入了听说等多个环节，其英语核心素养也在不知不觉中得到了有效的锻炼及其发展。

四、合理引入信息技术资源，增加小学生英语学习载体

当前21世纪信息化技术手段的使用早已是大的发展趋势，身为21世纪背景下成长起来的小学生也对各种各样的信息化手段了解颇多。由此出发，作为小学英语教师便可以有意识地借助信息技术手段，引导学生扩充英语课外学习的资源与内容，以此使小学生的英语学习更加现代化、便利化，与此同时，其英语学习质量、英语核心素养也能在此过程中得到好的进步与发展。例如，当前市面上有很多的英语配音软件，其下载方便，包含的内容异常丰富。对此，我便有意识地引导学生在课下利用碎片化的时间选择自己感兴趣、愿意读、愿意配音的内容进行学习。有的学生选择对话形式的内容，有的学生选择趣味英语绘本形式的内容，有的学生选择的是影视剧片段的相关内容，但无论他们选择的是什么，大家都能积极融入到其中去完成英语配音，在这一过程中其英语视野范围将得到有效的开阔，英语词汇的准确发音能力将得到有效提升，更重要的是所积累的英语知识也趋向于丰富化与多元化，而这些都将共同作用于其英语素养的有力进步。

五、结束语

课堂内的学习与课堂外的延伸应当是相辅相成的，两者互相配合，互相促进，共同作用于小学生英语学习活动的组织与开展，同时也助力于小学生英语核心素养的有效提升。为此，作为小学英语教师，一定要高度重视课外资源的挖掘与利用，并能用对方法，采取科学、合理的途径去挖掘、去运用。这样才能充分凸显出课外英语资源的价值，使得其作用于小学生更好地学习英语知识，更好地发展英语核心素养。

参考文献：

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