让问题充满学生的大脑

叶伟兵

摘 要：随着社会经济的不断发展以及人们生活水平的不断提高，有关孩子的教育问题持续升温。有专业的学者认为，培养孩子的问题意识是最能激发孩子的兴趣以及求知欲。换句话说，如果我们现在不重视孩子问题意识的发展，那么可能会错过孩子的黄金培养时期，这是一个十分严肃的事情。毕竟，孩子才是祖国的希望。而激发孩子的兴趣以及求知欲的关键就是问题意识的培养。问题意识本身来说就是积极向上的，小孩子能够每天怀着好奇心来思考他的未来，这是一件多么伟大的事情。而目前，更多的人提出，问题意识的培养，这样的教学方式将会带动学生的主观能动性。为了改善和重视问题意识培养的教学方式，从而促进孩子在该年龄段的能动性，本文将对初中科学教学进行了深入的探究。

关键词：初中科学 问题意识 培养

一直以来，初中教学的现状备受大家的关注。初中生对于未来世界的探索是十分好奇的，因此，加入问题这个元素，会让他们全身心地投入到这个思维中，从而带动他们的主观能动性，培养他们的兴趣爱好，为他们以后的发展奠定一个扎实的基础。

1 困扰学生不愿意提问的因素

1.1 教师方面

目前，传统的教育模式已经破坏了孩子对于知识的渴望。因为，传统的教育模式就是一种老师在课堂上当成“主角”，然后学生充当“配角”。但是不能否认的是，老师们确实每次都在拼命的讲解，但是结果是不能令人满意的。换句话说，很难带动孩子的求知欲，学习效率自然而然地变得很低。长期以往下来，也将这种模式变成了习惯。

1.2 学生方面

初中学生本来就处于“陌生”的阶段，一些学生由于刚改变周围的环境，有些许不适应，那么不能充分地与同学和老师有效沟通是十分正常的现象，尤其是比较内向的学生，他们的心理十分害怕，不敢在太多的人面前大声讲话，感觉很害羞。长期以往下去，学生内心的疑惑越来越多，但是却得不到有效的解决。学生也对这些事情的好奇心没有那么的强烈。此时，初中问题意识培养教学就显得格外重要，毕竟这将会是当前教育事业的必经之路。

2 教学为学生“想问”创设条件

首先，要想让学生能够“想问”，就得将这个课堂变得灵活生动起来。换句话说，要想这个课堂变得高效，那么合理的教学素材是必不可少的。从形式上讲，这是属于投其所好。只有采用这样的方法就可以做到预期的效果。在初中学生问题培养的背景下， 每个学生将会参与不同的课堂，感悟不同的教学。这也是问题培养教学的意义所在。这样的环境，也能充分激发学生对于未来世界的探索，以及解决问题的成就感。教师为学生提供“想问”的环境， 可以将教学效果得到大大的提升。

3 营造让学生“敢问”的课堂教学氛围

没有什么比有趣更能吸引我们眼球了，所以，现在当前最重要的就是创建有趣的情境。比如现在的孩子比较喜欢看动漫，那么老师可以借此入手，让孩子模仿这些任务，或者讲述这些任务有哪些特点以及为什么会喜欢他等等这样的问题，才能有效促进孩子和老师之间的沟通。老师也能将这些喜好记住，便于日后处理一些紧急的事情做一些准备。当然，在此过程中，老师们也需要全身心地参与到孩子的游戏当中，和他们相处地就像朋友一样，实现在玩耍的過程中就能将教学内容贯彻在游戏中，实现共同进步。所以在这个方式中，很快的将他们带入到学习的状态中。全程无任何强制性的要求，他们自身对于世界的感知，就让他们体会到这是一个丰富多彩的世界，等待着他们去思考探索，更加促进他们对于问题意识的培养。

4 善于捕捉时机，使学生逐渐走向“会问”

善于捕捉时机，使学生走向会问可以通过玩游戏的环境。喜欢玩游戏是每个孩子的天性。通过游戏来进行教学能够保证孩子对于学习的动力只会只增不减。尽管在此过程中，可能会遇到各种情况，但是只要找准每个孩子的兴趣点，然后进行相应的问题长龙，那么教学效率也会大大提升。这样的结果不仅是孩子所能满意的，更是家长们更期待的事情。同时，通过游戏，也可以让孩子们之间有一个简单的沟通，主动性地交流，这对于处于这一年龄段的孩子来说是一次锻炼，也是一次成长。实行问题培养意识就是在于进步，当结果对于某个孩子之前阶段的状态和结果都有所提升的话，那么就应该达标，甚至得到奖励。

5 结语

基于初中科学教学的背景下，初中学生问题培养教学的方式必将普及。因为不管我们从结果上还是形式上都能得到老师家长以及初中生的认可。而且这样的教学模式下，可以让处于孩子得到很大的提升。只要这样的教学模式的结果是好的，那么不管怎样，老师们都会努力克服困难，从而帮助孩子解决困难。不仅如此，这样的教学方式是有得到专家肯定的，这无疑会帮助更多的孩子将自身的优势发挥出来，从而养成独立思考和学习的能力，为以后能够培养起专业性很强的综合素质奠定扎实的基础。当然，对于初中学生科学教学问题意识的培养探索，我们应当更加努力，使其用到更多的方向去。未来可期，加油。

参考文献：

[1] 谢杰妹.初中科学问题生成与解决策略研究[M].延边大学，2019（3）.

[2] 刘天彬.问题化教学在初中教学中的实践与研究[M].华东师范大学，2019（2）.

[3] 谢杰妹.初中科学课堂设计的有效性研究[M].延边大学，2019（7）.

龙游县湖镇初级中学 （浙江省衢州市 324401）