初中地理教学中培养学生读图能力的思考

袁学生

【摘 要】读图是初中地理学习的重要手段。初中地理教学中培养学生读图能力应先培养学生的读图兴趣，通过对图的重视、正确认知、趣味读图等激发学生读图兴趣，培养学生读图能力。再在教学实践中引导学生练习读图，培养学生的读图能力，并结合激励教学法不断提高学生的读图能力。

【关键词】初中地理;读图能力;读图兴趣;重视实践;有效激励

地理的综合性、应用性特点比较突出，大多数学生学习地理时都觉得难。其实只要掌握科学的学习方法，抓住地理教材、图册等中的“图”就能提高学生的地理学习能力，使学生构建比较系统的地理知识体系，从而高效学习地理。

一、初中地理教学中培养学生读图兴趣

读图兴趣是培养学生读图能力的前提，在兴趣的引导下学生会主动的分析图，研究图中的地理信息，从而对地理学习产生浓厚兴趣，进而提高自身的地理综合能力。在地理教学中培养学生的读图能力，激发学生的读图兴趣要从以下几个方面着手。

第一，老师要让学生认识到地理学习中读图的重要性。一方面，重视宣传，在教学中直接告诉学生读图是地理学习的重要手段，并列举事例说明读图的重要性，进而激发学生的读图兴趣，培养学生读图能力。另一方面，在教学中注重应用图解说知识，解决问题。例如，《地球的公转》教学中，四季交替如何产生，让学生观察“地球公转示意图”，并结合图讲南北半球季节的差异、地球的公转轨道等，进而让学生形成直观的知识认知，使学生更牢固地掌握知识，学会读图。

第二，利用地理图的趣味性激发学生读图兴趣。例如，形象比喻法，在学习中国地图时，老师把整个中国地图比作雄鸡，山西地图像雄鹰，陕西地图像大公鸡、兵马俑、小狗等等，可以通过此方法激发学生思维，让学生通过联想记住各省地图的样子及位置等，进而激发学生读图兴趣，使学生在读图中学到更多知识和读图技巧。

第三，利用游戏法激发学生兴趣，培养学生读图能力。例如，“拼图游戏”通过拼图让学生掌握各省、直辖市的位置，使学生快速地记住各省的简称及省会城市等，进而提高学生的学习能力。又如“一图多用”游戏，在图中标注出主要的城市、地区，让学生填写各地矿产、食物特色等，进而将学习的知识融合一体，让学生在一张图上学会更多的知识，也使学生能够将矿产、旅游、饮食文化等零碎的知识点综合起来记忆，达到更好的记忆效果。

第四，利用动漫、游戏及其他学生感兴趣的事物激发学生的地理学习兴趣，使其在教学参与中喜欢读图、热爱读图。例如，在一些动画、游戏中有相关的地理知识、读图要求，老师可以结合具体的事例激发学生读图兴趣，引导学生有效读图。

二、重视实践培养学生读图能力

实践中培养学生的读图能力，提高学生的地理学习效果，能够激发学生地理学习的热情，使学生更加投入地参与地理教学。

第一，在看图中提高学生的读图能力，通过读图实践提高学生地理学习效果。例如，“世界主要语言分布图”，让学生先了解世界主要语言“汉语、英语、俄语等”再结合地图标出主要语言的分布，之后再与正确的分布图做比较，看看哪些标对了，哪些不对，进而加深学生的读图印象，提高学生读图能力。

第二，在地理教学中注重让学生学会应用图学习地理知识，让学生在读图中了解比例尺的应用、图的方向特点、图比例等，进而使学生熟悉读图的各种技巧，掌握读图的各种方法，以此培养学生的读图能力。

第三，由浅入深、由简到难在潜移默化中培养学生的读图能力，例如在《海陆分布》教学中，先让学生读懂“海陆分布图”，再读“世界大洋与海底地形图”，再结合经纬度及国家城市分布读“世界气温分布图”等。一点一点增加读图难度，一方面，反复练习中培养学生读图能力，提高学生地理教学参与效果。另一方面，让学生在潜移默化中学会读图，认知读图的重要性和地理知识的关联性，进而使其有效学习地理知识，提高学生地理学习的综合水平。

第四，结合多媒体教学充分挖掘读图的趣味性和重要性，通过多媒体地图演示让学生更加直观地观察洋流、气候等形态，从而增强读图能力，有效掌握地理知识。例如，《世界的气候和降水》教学中，老师应用多媒体展示不同月份世界各地气温的变化，多媒体演示的动态图像使学生直观的观察到各地及主要城市的气温变化，进而了解到不同季节的气温变化、太阳直射哪个半球及各地季节情况。

第五，注重讲图、填图和绘图。在教学中，老师将精讲与略讲结合，通过精讲让学生掌握读图技巧，教会学生把握细节有效读图。通过略讲激发学生求知欲望，使学生一边读图一边探究，养成主动、探究的学习习惯，进而更有效的学习地理知识。填图和绘图在地理考核中经常出现，老师在地理教学中要注重相关习题的练习，通过练习提高学生能力，增强学生读图能力，使学生的地理学习效果更好。例如，我国矿产资源的分布填图，空出城市、工业区，让学生补全图，在学生填图过程中会回忆学习过的内容，进而达到回忆、联想和学习结合的目的，使学生更全面地掌握知识点，建构更完整的知识框架，进而有效读图，有效学习地理知识，提高全班学生的地理学习能力和地理成绩。

第六，结合地域特点学地理，培养学生的读图能力。例如，结合当地的气候文化、饮食文化等学习地理知识，利用生活中的“地图”引导学生掌握读图技巧，学会读图;结合路标认知图的方向，结合景区平面图了解图的比例、方向等，从而使学生了解图在实际生活中的应用，进而将地理教学中的读图与实际生活相联系，更有效地掌握知识，学习读图技巧。

三、有效激励提高学生读图能力

有效的激励方法能够激发学生读图兴趣，培养和提高学生读图能力。

首先，老师要树立多表扬、多引导的地理教学思想，在教学中通过表扬鼓励学生参与教学，通过引导培养学生读图能力，提高学生地理学习效果。例如，在地理教学中对学生读图实践中的成绩、行为进行表扬，从而促使学生养成正确的地理学习习惯，在地理教学参与中不断提高读图能力。

其次，老师要鼓励学生结合其他学科的学习丰富地理学习途径，激发学生有效读图。例如，在了解我国周边国家的学习中，学生读图中提到了一些历史知识，例如朝鲜半岛由商朝遗民建立，商朝的都城名为朝歌，于是为朝鲜命名朝鲜，一方面纪念故都，另一方面朝鲜的太阳比朝歌早升起。朝鲜在我国东北部，根据地球的自转特点，太阳东边升起西边落下，老师结合图让学生理解朝鲜的太阳为什么比中原地区的太阳升起的早，进而激励学生多读图、多思考、多联想，不断的提高自身的读图能力。

初中地理教学知识点多，学习内容复杂，读图有效地降低了地理学习的难度，使学生通过丰富的“图”来学习地理，认知地理知识，将抽象的知识形象化。在学生读图能力培養上老师要坚持教学中图的应用，培养学生的读图兴趣、读图能力，并在实践激励中不断的提高学生的读图能力，使地理教学有效性不断提高。

【参考文献】

[1]徐进伟.初中地理教学中学生读图能力培养[J].中学课程资源，2018（08）：61-62

[2]田雨.初中地理教学如何有效培养学生的读图能力[J].中国校外教育：中旬，2018（07）：81-81