快乐教学法在小学低年级英语课堂中的应用

钟小青

摘要：现如今，随着新课改的深化影响，如何才能够更好地展开小学英语教学，也成为教育者正在探究的课题之一。在此背景下，快乐教学法也愈来愈普遍地运用在其中，不仅能够最大程度降低英语知识的学习难度，还能够切实提升同学们的知识学习水平，并且有助于培养更加积极地学习心态，使小学生更加主动地进行学习，继而在充满趣味性的英语课堂上提升自身英语素养。基于此，下文就围绕快乐教学法在小学低年级英语课堂中的应用展开论述。

关键词：小学英语;快乐教学法;应用;意义;路径

在新时期的教育教学过程当中，英语一直以来都是十分关键的科目之一，并且随着社会的进步，最近这些年小学英语的教育也受到家长们广泛关注，各小学也要求英语教师要更加注重同学们的英语教育。但是，现阶段个别英语教师仍是单一的照本宣科，学生上课无精打采，英语作为一门外语，日常使用少，使之成为一门难学的学科，加之如此单一枯燥的授课，让学生兴趣全无。由于这一现象，本文着重分析了快乐教学法的应用，期望可以打造趣味课堂，改变教学气氛，力图重新唤起小学生对英语的热爱。

一、快乐教学法在小学低年级英语课堂中应用的关键意义

实际上在当小学英语教师能够意识到快乐教学法的关键意义之后，那么自然也就会更加主动地探索相应的应用路径。通过整合以往经验，能够发现其中的意义有如下两方面：一方面是可以增进小学生的自信。通过快乐教学法的运用，譬如设计一些课堂游戏，会使得同学们对于英语的学习有了浓厚的兴致和充分的积极性，这样在某种程度上达到了很好的学习成效，有益于增进学生的自信心和自我满足感，使之获得自豪感[1];另一方面是可以活化小学的思维。基于小学生的年纪特性而言，他们天性爱自由，喜欢追求一时的快乐。同时，小学生的思维本身就是开放的、大胆的，而快乐教学法本身也是一种较为开放的教学形式，在很大程度上能够在小学生固有的思维基础上，达到进一步活化思维的目的。

二、快乐教学法在小学低年级英语课堂中应用的有效路径

（一）通过快乐教学法，降低英语学习难度

当前，很多的小学低年级同学在刚接触英语科目的时候，都会觉得这一科目较为困难，继而喪失学习的兴致，针对于此，小学英语教师就可以通过对快乐教学法的运用，来降低英语学习的难度，同时点燃同学们学习的兴致以及能动性[2]。其实小学英语课本内容就是快乐教学开展的起点，也是快乐教学的目的和归宿，最佳的做法就是将教学内容融合到快乐教学法之中。这就需要教师需要全面的了解课本，思索课本内容与快乐教学模式之间的联系，实现课本的深度开发。例如：教授小学英语（人教版）“Weather”这一单元的内容期间，教师就可以结合课本内容展开快乐教学法，实施趣味教学活动，通过你说我猜的游戏方式，降低同学们在学习英语期间的困难程度，激发同学们的学习兴致。详细来说，教师可以提前准备关于各种天气的照片，譬如下雪的照片、下雨的照片、大风的照片等等，在完成课程内容的教学后，让一名同学根据照片进行天气情况的描绘，而另一名学生用英语作出回答。这样的快乐教学活动中，将教学与趣味进行了深度的结合，在玩乐中促使同学们巩固了关于天气的词汇知识，加深印象，降低了学习的困难度。

（二）借助快乐教学法，激发学生英语学习动力

只有在当小学低年级的同学们能够自发地去学习英语时，那么才会更好的提升小学英语教育成效，因此教师还可以借助快乐教学法来激发同学们的英语学习动力。实际上随着信息技术的成熟，让教育活动也逐渐走向信息化，微课、网课等多种各样的形式，也逐渐成为当下教育的热点话题。在小学英语教学课堂中，运用信息技术可以构建趣味性情景，建设更为生动且有活力的小学英语课堂，继而实现快乐教学法[3]。其实对于低年级小学生而言，他们还处于初步认识英语的时期，教师要深化学生的相关意识，使之明晰英语是一门交流用的语言，要防止同学们将英语作为应付考试的工具。所以教师要将英语知识更好的传授给学生，就要让他们发自内心的喜欢英语，对英语课程抱有一定的期待心理。从这一方面来看，英语教师在课程中十分有必要借助信息技术来实施快乐教学法。例如：教授小学英语（人教版）“Animals”这一单元的内容期间，其中对一些常见的动物做了介绍。针对于此，教师就可以使用信息技术展示各个动物的照片或者Q版形象，然后让同学们抢答这个动物的英语单词读法和拼写，在完成播放和抢答之后，教师还可以拿出一些可爱的头饰等道具，让学生猜是那种动物的特征道具，最后组织学生头戴发饰，以动物的口吻说一句英语句子，并将头饰作为小礼品或者奖品送给同学们。小学生获得喜欢的奖励，会更加喜爱英语课堂，从而在快乐教学法的帮助下，同学们的学习动力显著提升，在课堂上认真听讲，积极互动，将大大提高英语教学成效。

（三）运用快乐教学法，优化英语教学气氛

在具备良好的气氛之后，这样的英语教学活动才可以获取到更高的效率，所以小学低年级的英语教师还要运用快乐教学法来优化教学气氛。具体而言，如果想要早日说出一口流利的英语，那么身处一个英语的环境中是最为直接的办法，通过每天的耳濡目染，能够输进大量的信息，当然也可以输出很多信息，如此一来，同学们的英语素养以及知识运用能力都会得到提升。所以教师务必要善于运用快乐教学法来优化教学气氛，打造良好的英语环境，从而提升英语教学品质。例如：教师可以教会学生在上课迟到后想要进入教室时，用“Excuse me or May I come in”来与自己沟通，同时见到英语教师时也要学会使用英语进行打招呼，然后教师也要用英语给予回应。运用这种快乐的教学方式，在生活的细微之处为学生营造良好的英语环境，使之潜移默化地意识到英语的存在，加深对英语的重视。此外，英语教师在低年级的授课课堂中，也要创造英语学习气氛。譬如每节上课之前，让每组派代表上来引领每个组用英语来喊口号，如第一组可以喊口号：Apple apple ，We are apple team;第二组喊口号：Sunshine sunshine，We are sunshine team;第三组喊口号：Rainbow rainbow ，We are rainbow team。通过把班级分为几个组，每个组都有自己的口号，以口号的形式让同学们迅速进入英语的学习状态，同时口号本身就充满着昂扬斗志的激情，学生在喊口号过程中，能够自我调节状态，同时感受到学习英语的快乐，这样就能够通过运用快乐教学法促使小学生以精神饱满、活力四射的状态展开学习。

结束语：

总体而言，在小学时期的英语教学活动中，特别是低年级的英语教育期间，采取快乐教学法已经成为一种主要手段。实际上小学英语教师需要利用一切教学手段，为同学们创建一种轻松、愉悦的课堂学习氛围和环境，还要在教学中不断探索实践，采取灵活有效的方法，培育同学们的英语学习兴致，使之英语的应用能力得以提升，而利用快乐教学法就能够在一定程度上达成这一目的。所以，上文就对小学低年级英语快乐教学法作出了探讨，还希望大家能够给予斧正。

参考文献：

[1]高付芹，郭尧.浅谈如何进行小学英语快乐教学[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：53-54.

[2]范玲存.快乐教学法在小学低年级英语课堂中的应用[J].中学生英语，2021（46）：68.

[3]张桃.魅力提问快乐教学——小学英语教学课堂提问有效性初探[J].基础教育论坛，2021（25）：54+56.