浅谈利用现实生活中的素材和情景开展初中生物学教学

曾媛媛

【摘 要】 新课程标准要求生物学科开展教学的过程中能够联系社会，使生物学知识能够更加贴近学生的实际生活。教师在生物课堂中利用实际生活素材和情景教学不仅能够激发学生对生物学知识的兴趣，而且通过结合教学内容科学的选择生活素材，使学生对生物理论的认识更加直观和深刻。本文将探讨利用现实生活中的素材和情景开展生物教学的重要意义和策略。

【关键词】 现实生活素材  生活情景  初中生物  教学措施

引言：如果初中生物教师能够合理地使用生活素材，不仅能够培养学生的生物学科核心素养，而且学生也能够对生物学的理论知识有更加深刻的认识和理解，让学生认识到生物学中的知识都能够运用到实际生活中，并且能够提高我们的生活质量。因此，初中生物教师需要充分考虑到学生发展的需要，使生物课堂与社会之间的联系能够更加紧密。

一、利用现实生活中素材和情景开展生物教学的意义

1. 促进初中生物生活化教学的形成

随着我国教育事业的不断改革和发展，初中生物的教学概念和方法也要与时俱进地进行革新，生活化教学的模式就是生物教学的新突破。从初中生物课堂教学实践的相关研究中也能够发现许多高质量的初中生物课堂都利用了生活中的素材，学生在学习和实验的过程中能够更容易理解和记忆生物知识。同时，因为生活素材和情景的应用，学生的实践能力也在生物课堂中得到了有效的提升。

2. 提高初中生物教学的质量

如果教师能够在初中生物教学中充分地利用生活化教学策略，那么不仅让学生体会到生物学习的乐趣，而且还能够使得课堂时间得到更加高效的利用。生活化教学策略能够有利于让更多的学生参与到课堂教学活动之中，所以教师需要充分发挥生活化教学策略的价值。

二、利用现实生活中素材和情景开展生物教学的策略

为了促进初中生物学科的教学质量的提高，教师不能够仅仅重视课本理论知识的讲解和传授，更需要培养学生思考生物问题的思维和解决问题的能力。生活化的生物教学与传统的教学模式相比，其优势在于能够让生物理论知识与生活实际之间的联系得更加紧密，以此提高生物教学的效率。

1. 结合学科特点，选择生活素材和情景

初中生物教师在创设教学情景时，既要确保该情景与课堂教学的内容有直接的关系，也要保证该素材不会脱离生活实际。有趣的生活素材能够吸引学生的注意力，学生也乐于对生活现象的科学原理进行探讨。通过对生物学课堂导入环节的研究，可以总结出规律——学生的日常生活经验相关的内容能够最有效地吸引学生的注意力。因为初中学生的好奇心比较强烈，所以教师如果能够应用合适的生活实际素材，那么初中生物教学的质量也会得到大幅度的提高。

如在学习北师大版初中生物的“生物体的结构层次”内容时，教师可以向学生抛出问题：“我们人是如何形成的？”让学生能够对生物体的形成产生强烈的兴趣，然后教师可以为学生播放“从受精到胎儿出生”阶段的教学视频，让学生对生物個体的形成有直观的认识，学生到脑海中也会形成许多问题，例如“细胞如何形成组织？组织又如何形成能行使一定功能的系统？”而后当教师讲解生物体的结构层次的教学内容时，学生的注意力会得到明显的提高。

2. 开展生活化的生物学科预习

学生课前预习的质量往往能影响到整节生物课堂的效果，因此，教学经验丰富的初中生物教师往往会要求学生进行课前预习工作。传统的生物学科预习方法是阅读课本，让学生通过自主学习理解理论知识的内涵。但是其弊端在于学生很容易感到枯燥，无法保证预习工作的效果。生活化课前预习的好处是提高学生的预习兴趣，例如在学习花的结构之前，教师可以鼓励学生观察家中或公园里植物开花的过程，然后总结出花开放的一般规律。在学习真菌和细菌的理论知识之前，教师也可以指导学生进行发酵食品的制作，学生通过动手操作能够对知识点的理解更加深刻。生活化的预习能够让学生的学习生活更加丰富多彩，而且有利于提高学生的学习效效果。

3. 积极开展生活化的生物实践活动

因为生物学科的理论知识与学生的实际生活息息相关，所以初中生物教师可以带领学生去室外开展实践活动。与生物学科相关的生活实践数量十分多，所以教师可以根据学生的实际情况进行选择，让学生能够将理论知识应用到生活实践过程之中。如果将生物学科的教学局限在教室之内，学生只能通过想象理解大部分生物学科知识，这将使得生物学科的教学效果大打折扣。因此，生物教师需要积极地开展生活化的生物实践活动。

4. 大力进行生活化的生物成果交流

初中生物教师需要积极地鼓励学生走出教室，在生活中发现生物知识和应用生物知识。例如在学习“调查身边生物”的内容时，生物教师就能够为同学们安排实践探究活动，让学生能够在室外进行实地的观察，然后根据所学的生物理论知识得出成果。

结束语

因为生物学科其本身的内容就与我们生活素材和情景有十分紧密的联系，所以生物教师在开展课堂活动时也需要遵循学科的特点，开展丰富的生活化教学措施，让学生的生物教学课堂更加丰富有趣。实际生活素材和情景的应用能够有利于学生生物学科的学习和个人的成长，因此需要对生活化的生物教学措施进行不断深入的探讨。

参考文献

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