创设生活情景在小学数学教学中的应用

苏云

摘 要：小学数学知识与生活息息相关，在小学数学教学中创设生活情景可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力，促进数学教学的更好发展。本文就创设生活情境在小学数学教学中的应用进行了相关的分析。

关键词：生活情景;小学数学;应用

就当前小学数学教学来看，教师在教学过程中依然是采用那种机械式的教学方法，学生处于被动的接受知识，在这种情况下，学生学习积极性不高，数学能力得不到提升，教学质量不高。对于小学数学这门学科而言，数学知识大多来源于生活，对于小学生而言，他们的理解能力有限，在进行数学教学的过程中要求教师结合教学要求以及学生的特点来进行教学。生活情景就是让学生置身在一定的生活情景中去发现数学知识，从而帮助学生更好地理解知识，培养学生对数学的学习兴趣。只有不断激发学生的学习兴趣，才能促使学生主动地投入到教学中去。因此，在小学数学教学中，教师应当积极的创设生活情景。

一、小学数学教学中创设生活情景的意义

所谓的生活情景的就是在教学中把课堂设置成一定的情景，让学生在真实的生活情景中体验数学知识，从而更好地激发学生对数学的学习兴趣。就当前小学数学教学来看，教师在教学过程中依然在沿用传统的教学模式，传统的教学模式主要以教师为主，学生处于被动的接受知识，教学比较枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣。对于学生而言，一旦他们失去了学习的兴趣，就会影响到教学的发展。对于数学这门学科而言，小学数学与生活紧密相连，将数学问题与生活联系起来，不仅能够提高数学教学效率，保障学生将所学到的知识应用到实际生活中，加强了对知识的理解，同时还能够促进学生的全面发展，在学生数学能力提升的同时带动其他学科的发展，为学生今后的发展奠定良好的基础。而创设生活情景符合了素质教育对小学数学教学要求的需要，在小学数学教学中创设生活情景，让学生在熟悉的生活情景中拓展思维，使学生处于一种轻松、愉快的状态下学习，不断激发学生的学习兴趣，从而提高数学教学的有效性[1]。

二、创设生活情景在小学数学教学中的应用

1.创设生活情景，提升学生的数学能力。

数学作为一门应用型的学科，在小学数学教学中，教学目的就是培养学生的能力。随着素质教育改革的发展，传统的教学模式应景不符合现代教育教学的需要。在小学数学教学过程中，要想提高学生的数学能力，教师在教学过程中可以创设生活情景，让学生置身于与数学知识相关的生活情境中，让学生在情景中活用数学知识，提高能力[2]。例如，在学习“加减乘除法”知识的时候，我将课堂设置成一场生活化的购物场景，由学生扮演买家和卖家。对于小学生而言，买东西在生活中非常常见，在买东西的过程中，学生可以活动数学知识，提升自己的算术能力。我布置任务：要求学生购买5本笔记本（笔记本单价1元）、6块橡皮擦（橡皮檫单价0.5元）、9支圆珠笔（圆珠笔单价1元），问：总共需要花费多少钱？作为卖家应收多少钱？假如买家拿出一张20元的纸币，卖家需要找零多少？通过创设这样的一个生活情境，可以有效地提高学生的数学应用能力，激发学生的学习兴趣。

2.创设生活情景，激发学生的学习主动性。

数学知识与生活息息相关，许多数学知识都来源于生活。对于小学生而言，他们的理解能力有限，教师在教学过程中如果是按照教材内容来进行教学的话，势必会影响到学生对数学知识的理解与掌握效率。而生活情景可以让学生更好地发散思维，让学生处于一个轻松的环境中探究知识，培养能力[3]。例如，在学习“周长知识”知识时，我让学生拿出长方形的纸，让学生卷成一个圆形，让学生反复的操作几次，让学生在操作中观察、思考开展推行，长方形的长或者宽是圆形的什么呢？进而引导学生归纳出：纸的长或者宽首尾连接后可以组成一个圆形，纸的长或宽就是圆形的周长。纸是生活中最常见的一种东西，通过动手操作，可以更好地培养学生的动手能力，激发学生的学习主动性。

3.创设生活情景，提高课堂教学的有效性。

受传统教学模式的影响，教师在课堂上一直强调的是纪律，要求学生保持绝对的安静，在这样的环境下，学生的学习主动性受到的打压，课堂教学效率不高。对于小学生而言，他们年龄较小，有着好奇心强、学习能力强，让学生投入到一个轻松的环境中学习，可以提高学生各方面的能力。在小学数学教学中，创设生活情景，将课堂转变为生活化的情景，让学生在生活化的情景中探究知识、学习知识、应用知识，让学生处在一个轻松的课堂环境中学习知识，从而提高课堂教学的有效性[4]。如在“认识图形”知识时，教师可以在课堂上举行一场有关生活中图形知识的抢答赛，比一比谁说的多？如生活中常见的圆形图案或者物体有哪些？通过这种方式，可以更好地活跃学生的思维，促使学生开动自己的大脑去发掘生活中的数学图形，从而激发学生的兴趣，提高教学质量。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中，创设生活情境有着其必然性。数学知识与生活息息相关，实现生活化的数学教学也已然成为我国素质教育改革的内在要求。在小学数学教学过程中创设生活情境，让学生置身于一定的生活情境中，可以更好地培养学生的学习兴趣，提升学生的数学应用能力，促使学生主动参与到教学中来，从而提高教学的有效性。

参考文献：

[1]沈晖.浅谈创设生活情景在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育（理论），2008，08：108.

[2]刘洋.浅析小学数学教学中情景创设探讨[J].成功（教育），2013，09：131.