小学高年级学生健康成长的课外阅读指导策略

李艳霞

摘 要：课外阅读是语文阅读教学的一个重要组成部分，在小学生健康成长中具有重要意义。课外阅读是学生健康成长的精神养料，有利于形成自主学习的良好习惯，有利于形成优良的道德品质，有利于拓宽学生的阅读视野，有利于促进小学生个性健康发展，有利于促进小学生智力的开发。课外阅读指导是一项专业技能，促进小学高年级学生健康成长的课外阅读指导可以从以下方面考虑。正确选择课外阅读内容，营造课外阅读氛围，培养课外阅读习惯。

关键词：小学;高年级学生;课外阅读指导

课外阅读是语文阅读教学的一个重要组成部分，对于培养少年儿童高尚的思想品德和情操、增长他们的科学文化知识、开阔他们的眼界有重要作用。因此，我们要指导学生进行有益的课外阅读，保证他们的健康成长。

一、课外阅读在小学高年级学生健康成长中的意义

课外阅读是学生健康成长的精神养料，能够滋养学生的心灵，提升学生的人格，陶冶学生的人性和情操，开阔学生的视野，提高学生的写作水平。一句话，能够让孩子健康快乐的成长。

（一）有利于形成自主学习的良好习惯

从传统语文教学观到大语文教学观，是一个从知识本位向人本位转化的过程，它不再以传统的“传道、授业、解惑”为教学的终极目的，而是以掌握学习能力，促进人格与个性全面发展为依托。这就要求我们必须保证学生的主体地位，培养学生自主学习习惯。通过课外阅读，让小学生自己去选择，去探索，去发现，去感悟，强化主体意识，培养自主学习的能力，从而真正感受到读书的乐趣，激发起更浓厚的读书欲望，最终把阅读变成习惯。

（二）有利于形成优良的道德品质

小学高年级学生通过阅读优秀的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著等，会从中有所感悟，启迪灵魂，从而形成良好的道德品质。很多课外书籍中蕴藏着丰富的文化精髓，学生在课外阅读时，受到生动有趣的故事情节启发，心中再现栩栩如生的人物形象，体会到爱、友谊、虔诚、包容、勇敢甚至爱国主义情怀等杰出人类精神，开拓了视野，健全了道德品质，从而启迪小学高年级学生的内心世界，提升人格，促进其健康、独立地成长。

（三）有利于拓宽学生的阅读视野

新课标小学高年级语文的教学目标不仅是让学生掌握基础的识字、写字，还有阅读、写话、口语交际等各方面能力的培养。这有助于引导学生从自己的年龄特征、兴趣爱好出发，跳出规定的语文课本，将语文学习的视野投向更为广阔的天地。

（四）有利于促进小学生个性健康发展

有学者发现那些经常进行课外阅读的小学生，性格一般比较开朗，个性更加健全，相反很少或者几乎不进行课外阅读的学生性格孤僻的比重较大。进行课外阅读的过程实质上就是学生和读者之间心灵的沟通，学生在与作品的沟通当中更加深刻的领悟积极、健康的知识、熏陶自我的情感，这对小学生良好个性行成具有重要的促进作用。

（五）有利于促进小学生智力的开发

大量的课外阅读能为学生以后的学习和发展提供良好的“智力”背景，小学阶段是学生掌握知识，发展智力的重要阶段。学生通过对课外书籍的阅读能够学到很多课堂上学不到的知识，长期的阅读更是能够很好的提升学生的顿悟和理解的能力，提升学生知识的储备，开发学生思维，对学生形成良好智力背景有重要促进意义。

二、促进小学高年级学生健康成长的课外阅读指导实践

课外阅读指导是一项专业技能，并非任何指导都能促进学生成长。笔者在实践中发现，促进小学高年级学生健康成长的课外阅读指导可以从以下方面考虑。

（一）正确选择课外阅读内容

小学高年级的学生已经具备了一定的辨识能力和选择能力，他们有着自己强烈的好恶，并且相比于低年级的学生识字面更广，理解能力更强。这些都决定了高年级学生的课外阅读具备更多的自主性。但作为老师来说，并不能因此完全放弃对高年级学生课外阅读的引导，因为毕竟小学生思想看法还处在形成阶段，对于哪些书适合他们还不够了解。教师在鼓励学生多进行课外阅读的同时，也要从阅读内容上给予学生必要的指导，让学生能够过滤掉不良书籍，挑选真正有价值的、具有时代性的书籍来阅读。必要的话，可以给学生开列一个书单，书单的内容要照顾到学生这一时期的审美能力，避开过于艰深晦涩的书籍。

（二）营造课外阅读氛围

班级氛围也是一种语言，蕴含着巨大的潜在的教育意义起到“润物细无声”的独特作用。要让班级形成一种读书氛围，首先，可以成立班级读书角。通过每个学生提供一部分自己的书籍，同学之间相互传看，实行资源共享。其次，固定班级阅读时间如：利用晨读时间，让学生自主阅读;每天晚上安排30分钟阅读时间等。第三，课外阅读与班级活动相结合。根据儿童心理活动规律，学生通过阅读，掌握了一定的知识和能力就想通过一定形式来表现自己的创造意识，所以我们要根据儿童成长的心理发展规律，组织一些活动让学生充分展示自己的能力来增强学生对所做事情的兴趣从中感受掌握知识和收获的喜悦。

（三）培养课外阅读习惯

“冰冻三尺非一日之寒”，良好的阅读习惯是经过长时间的积累形成的。形成了积极、勤于阅读习惯的小学生，他们的语文素养和写作水平也将得到很大的提高。然而笔者了解到，现在很多小学高年级的学生尚未形成在阅读时做批注、做读书笔记等习惯，因此教师应当采取一些必要的措施培养学生形成良好的阅读习惯。

如要求学生写好《每日必读记录本》，让学生的阅读内容付诸形式化。对小学高年级学生来说，给自己课外阅读内容做一个简短的记录，请家长签字，做好监督工作，第二天反馈给老师，既不影响学习时间，又能使其在思想上引起重视。久而久之，还能对自己一个阶段内所阅读的内容有一个小的总结和回顾，从而保证课外阅读的有效性与持久性，对习惯的养成是一个有益的帮助。

本文为2016年度河南省周口市基础教育教学研究项目《小学高年级课外阅读与健康成长的研究》阶段成果，课题编号：zk160520144。