少先队活动课与信息技术整合的教育研究

刘艳云

【摘要】随着社会经济的不断发展背景下，信息技术逐步成为日常生活中不可或缺的使用工具，在教学领域也不例外，有效将信息技术融入少先少先队活动课程中，不仅提高少先队员的素质，还能够增强少先队活动开展的质量，以及拓展少先队活动开展的形式。为此，本文将以信息技术为研究主题，以少先队有效活动组织开展作为研究载体，通过探索信息技术融入少先队活动的优势，讨论信息技术在少先队活动的具体应用方式，希望本文所阐述的观点为大家带来一定的阅读价值和现实依据。

【关键词】少先队;信息技术;活动课程;实践研究

少先队活动课的一般开展形式是通过特有的组织形式、集体活动、实践方式，来引导、培养、巩固少年儿童形成的良好思想。具体而言，少先队活动课主要有建设活动、组织生活、仪式活动、队会、社会考查、实践体验、营地活动等多元化的开展方式，主要的目的是增强少年儿童爱国主义情怀，形成拥护中国共产党与践行社会特色主义核心价值观行为意识，实现培养少先队员具有良好精神面貌的目的。因此，本文以信息技术辅助工具来提高少先队活动课开展的质量，希望能够为大家提供一定参考的价值。

一、信息技术在少先队活动课的优势

在传统的少先队活动课开展过程中，主要以班会形式开展，辅导员多以理论灌输、教育说理的形式来提高少先队员的思想教育。但是，由于少先队员自我认知水平限制的客观条件，无法有效理解辅导员的教育意图，这也造成少先队活动课思想教育的低效化，从而导致了大多数少先队员并没有达到思想的共鸣和行为学习的转化。尤其在党史、国家历史等方面的少先队活动课程中，大多数少先队员是不能理解，甚至在传统、枯燥的理论讲述中，很容易引起少先队员的负面情绪。为此，辅导员可以利用信息技术的独特优势，将少先队课程中较为复杂课程知识转变为直观化、形象化、立体化、动态化教学表现方式，这样不仅提高少先队员的李娟能力，还能够增强少先队员的学习动力。鉴于此，本文将发掘信息技术融入少先队课程开展的具体作用，并且结合自己的实践工作经验，提出自己的教学看法和实操过程。

二、信息技术在少先队活动课的具体应用

1.更新传统教学观，提高辅导员的信息素养

为了充分发挥信息技术的独特优势，达到增强少先队活动课程质量大幅提高的研究目的，首先，辅导员应该具有一定的信息能力，如：PR剪辑技术、AE动态渲染技术、PPT课件制作技术、网络资源检索与整合等能力，同时，更新自己对信息技术的教学看法，这样才能在实践教学中融入信息技术，实现信息技术教学效果最大化。其次，教师要树立终身学习意识，能够以信息技术为研究点，不断学习与收集关于信息技术的全国优秀案例以及相关的理论知识。这样，在不断的学习进化，同时结合自己实践教学的应用与研究过程中，自然会加速自己对信息技术的理解与掌握，从而自然能够为信息技术融入少先队活动课做好技术铺垫。最后，辅导员应该正确地使用信息技术工具，要正视信息技术所带来的优势性与局限性，而不是通過信息技术完全代替传统的少先队活动课的开展形式，这样反而会造成舍本求末的教学局面。正如一个人的思维意识将决定他的行为逻辑走向，所以只有不断提高自己对信息技术的理解，增强自己对信息技术的实际操作能力，进而才能更好的发挥信息技术的独特优势，从而保证少先队活动课高质量开展。

2.重视信息技术优势，科学化融入少先队活动课

学习兴趣作为少先队员了解少先队课程的敲门砖，我们应该通过信息技术来增强学生的学习兴趣。尤其是在传统的队史课教学中，由于内容的枯燥性及理论讲述的乏味性，大多数学生都有一定的学习畏难情绪，那么在少先队活动课的思想教育内容上，应该采取多媒体课件或微电影形式，来代替传统填鸭式理论式的讲述过程，这样不仅增强学生学习的动机，也将大大提高少先队课程的教学效率。例如，在“党史”课程教学中，辅导员通过将少先队员的合理分组，鼓励少先队员课下查阅相关资料，并且合力制作自己的预习成果，然后在课堂评价各小组预习成果和相关思想理论教学深化上，加入《建党大业》等优秀影片资源的赏析过程，并且有效融入自己评价不同小组的预习成果上，这样的教学开展方式，将会大大提高少先队员的学习兴趣。此外，依托信息技术开展少先队活动课，将会提供辅导员更多的教学表现形式与选择。为此，辅导员要重视信息技术多功能优势，以此丰富少先队活动课程开展的形式。例如，通过校园网、微信学生群，学校微信公众号等信息传播媒介，来分享相关的优秀社会主义文章，以此为学生营造一个良好的网络阅读氛围环境，提高学生的思政意识和爱国主义情怀。

三、结语

总而言之，信息技术在少先队活动课起到不可替代的作用，但是辅导员要重视信息技术所带来教学局限性，要提高自己对信息技术的认识，进而才能在少先队活动课中，合理地发挥信息技术的教学优势，从而助力辅导员产生更多的新颖教学模式，来保证少先队员的学习质量。

参考文献：

[1]姚佳妤.谈信息技术在少先队活动课程中的应用[J].才智，2018（28）：124+126.

[2]于泠泠. 少先队活动课程实施现状反思及其优化策略[D].陕西师范大学，2018.