新高考背景下高中政治教学设计的思路、思维和思想

崔卫

摘要：新一轮的高考对高校思想政治教育提出了新的挑战，特别是对我们的课堂教学提出了更高的要求，而课堂教学作为新一轮高考改革的主战场，是新高考实施的重要手段，我们的课堂教学设计将直接影响到“高考评价体系”能否真正落实和落实。因此，面对新的高考形势和新的要求，广大一线教师必须多动动脑子，多想办法，以使自己更好地适应新的高考。

关键词：新高考;高中政治;教学设计

新高考给高中思想政治教育带来了新的挑战，特别是在新形势下，高中思想政治教育面临着更加严峻的考验。如何设计好课堂教学，使高考的核心作用得以充分发挥，从而使立德树人这个基本任务得以落实，成为广大一线教师需要认真思考的问题。本研究以一节高三二轮的微专题复习为案例，探讨新高考下中学政治教育设计的思路。

一、思路——教学设计的起始点

俗话说“思路决定出路。”一节课如何设计，思路很重要。因为是一节微专题复习课，所以，首先是微专题的选择要结合当下热点，选择具有社会影响力，又对学生具有教育意义的内容，因此笔者选取了平台反垄断这一微专题。设计思路如下。

第一环节：时事导读——熟悉主要的情境

1.中央经济工作会议将强化反垄断和防止资本无序扩张作为2021年经济工作的八项重点任务之一。

2.《2021年国务院政府工作报告》明确提出强化反垄断，向外界透露出了市场监管持续加强的坚决态度。国家支持平台企业创新发展、增强国际竞争力，同时要依法规范发展，健全数字规则。

3.《十四五规划纲要》要求打破行业垄断和地方保护，形成国民经济良性循环。“破除妨碍生产要素市场化配置和商品服务流通的体制机制障碍，降低全社会交易成本。”

4.2020年11月国家市场监督管理总局发布了《关于平台经济领域的反垄断指南（征求意见稿）》《<反垄断法>修订草案（公开征求意见稿）》，加强和改进平台经济领域反垄断监管。

5.全球平台经济掀起反垄断浪潮。美国是世界上首个出台反垄断法的国家;欧盟公布《数字服务法》和《数字市场法》。

6.2021年4月10日，针对阿里巴巴集团在中国境内网络零售平台服务市场滥用市场支配地位的行为，市场监管总局责令其停止违法行为，并罚款其2019年中国境内销售额的4%，计182.28亿元。

這一环节的设计思路是让学生在熟悉主要情境素材的同时做到对情境的“在场”，为进一步感知情境，分析情境，参与情境做准备。

第二环节：逐层探究——以议题形式展开

议题一：垄断之象（揭开垄断的面纱——解决垄断是什么的问题）

议题二：垄断之辨（垄断之弊、竞争之利——解决为什么要反垄断的问题）

议题三：垄断之辨（主体担当、价值遵循，明确各个市场主体的责任担当——解决如何治理垄断问题）

这一环节的设计思路是通过议题的形式对反垄断现象抽丝剥茧，展开逐层探究。议题的内容设计遵循了是什么、为什么和怎么样的内在逻辑;议题的目标指向考查学生的必备知识、关键能力和核心素养;议题的解题指导遵循问题逻辑（言之有理）+材料逻辑（言之有据）→知识逻辑（言之有物）的统一。

第三环节：变式探究——进行命题预测

1.教师针对课堂探究的议题进行变式改编。

2.学生分小组尝试对同一情境材料进行不同角度的命题。3.学生交流小组命题成果，相互点评，取长补短。

这一环节的设计思路是师生共建，共同尝试命题预测，新高考面前人人平等，新高考面前的教师和学生是命运共同体，大家都是局中人，而非旁观者，通过命题尝试，教师把学生当成合作者，共同“赢战”新高考。

二、思维——教学设计的落脚点

《中国高考报告（2021）》中强调，新高考评价体系在高考命题实践中最为明显的地方体现为“两线贯通”：一方面各个学科坚持贯彻国家意志，坚持正确导向，积极渗透和贯彻核心价值的考查;另一方面强调对学科素养、关键能力的考查，特别是创新思维、批判性思维、情境创设等环节的考查。创新思维、批判性思维是一种高阶思维能力，因此，教学设计的着力点应该放在培养和提高学生的高阶思维能力之上。

【议题一：垄断之象】

我国目前互联网经济部分领域发展概况如下表，概括图表信息并指出图表反映了什么经济现象？

议题一通过解读图表的形式，让学生概括图表信息，考查学生描述与分类的能力，能力要求一般，学生能够准确概述。但是信息背后的现象分析则考查了学生分析与综合、透过现象看本质的能力，能力层级有所提高。这一议题的设计有一定的梯度，逐步提升学生的能力层级，遵循了学生认知的一般规律。

【议题二：垄断之辨】

社区团购争夺战愈演愈烈，俨然要把“菜篮子”生意发展成下一个共享单车、团购外卖。平台大数据杀熟;玩“补贴—垄断—收割”的老套路，一旦形成垄断，甚至可以决定农民种什么、吃什么;通过并购挤压中小企业生存空间，扼杀潜在竞争对手，众多菜贩面临失业风险。

十四五规划要求破除妨碍生产要素市场化配置和商品服务流通的体制机制障碍，有效激发全社会创新创造活力，构筑经济社会发展的新动能。竞争是市场经济的基石，垄断是市场经济的大敌。互联网巨头不能“只惦记着几捆白菜、几斤水果的流量”“科技创新的星辰大海更令人心潮澎湃”。运用《经济生活》的知识，分析“竞争是市场经济的基石，垄断是市场经济的大敌”这一观点的合理性。

参考答案示例如下：

议题二的设计主要考查学生解释与论证、辨析与评价的能力。新高考考查方向是要实现学生从“解题”向“解决问题”转变，从解一道题，向解决生活中的问题过渡，而要实现这种转变需要融合描述与分类、解释与论证、预测与选择、辨析与评价等关键能力和高阶思维。

关键能力和高阶思维的获得不是简单刷题，而是要从学会理性辩证地分析问题开始。笔者引导学生借助问题逻辑（言之有理）+材料逻辑（言之有据）→知识逻辑（言之有物）相结合的解题逻辑，培养学生辩证思维的能力。

结语

新高考面前，人人都是研究者。研究，从教学设计开始。用议题统领整个教学设计，以命题视角设计议题，在探究议题中解决现实问题，在解决现实问题中学会做人做事，在做人做事中培养核心素养。

参考文献：

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