情境教学法在小学体育教学中的应用分析

孙文杰

【摘  要】情境教学法在体育课程中的应用，能够优化教学过程，提升学生学习体育知识的效率。本文以情境教学法在小学体育教学中的应用为研究对象，对情境教学法的优势进行分析，对如何利用情境教学开展课堂活动提出几点建议，希望对教育工作的开展有所帮助。

【关键词】情境教学法;小学;体育课程;应用

中图分类号：G623.8      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）06-0012-02

【Abstract】The application of situational teaching method in physical education curriculum can optimize the teaching process and improve the efficiency of students' learning physical knowledge. This article takes the application of situational teaching method in primary school physical education as the research object， analyzes the advantages of situational teaching method， and puts forward some suggestions on how to use situational teaching to carry out classroom activities， hoping to help the development of education.

【Keywords】Situational teaching method; Elementary school; Physical education curriculum; Application

体育课程是小学教育的重要组成部分，对学生全面发展、能力素质形成的影响巨大。运用情境教学法进行课堂活动，可以将教学直观化、简单化，提升学生的学习积极性。本文就此进行分析。

一、体育教学中情境教学法的应用优势

小学体育教学中，情境教学法应用的优势主要体现在以下三点：第一，提高学生的学习积极性。情境教学法与传统教学模式相比，能够给予学生更加直观、具体的学习感受，提高学生对知识学习的兴趣。小学体育教学中，受场地、体育器材等因素的影响，部分体育运动技巧无法以教师演示的方式呈现给学生，让学生更好地学习。情境教学方法的应用，能够弥补传统教学中的不足，为学生创建具体的学习情境，提高课堂教学质量，帮助学生更好地学习体育知识。第二，培养学生的想象力。课堂教学中，教师可以利用各种教学工具创建情境，使学生在舒适的环境中发挥自己的想象力，将学习内容与实践充分结合，并形成良好的应用能力。情境的应用不仅可以深化学生对体育知识技能技巧的理解，还可以培养学生的运动意识，能够促使学生更好地学习体育知识，有利于学生身心发展。第三，培养学生的团队合作意识。小学体育中有很多运动项目，都需要学生之间相互配合才能完成。课堂教学中，教师可以利用情境教学的特点，创建合作学习情境，为学生提供合作交流的平台，使学生在交流互动中形成合作意识与团队意识，提升体育教学效果。情境教学法在课堂教学中的应用，不仅能提高学生各方面的素质，还能提升教师的教学水平，能够推动体育教育事业更好发展。

二、情境教学法在小学体育教学中运用的方法

（一）多媒体情境，营造良好的学习氛围

在小学体育教学中，为了提高情境教学的效果，激发学生的学习积极性，教师可以利用多媒体为学生创建学习情境，将有一定操作难度的运动技能技巧呈现在多媒体上，引导学生在多媒体视频的演示下学习理论知识。多媒体技术的应用，能够解决学校运动器材、场地不足的问题，提升学生的学习主动性。在教学中，教师还可以利用多媒体为学生播放一些运动赛事，如NBA、世界杯等，让学生在观看视频的过程中形成热爱运动的意识，获得积极的学习情感。多媒体情境的创建，能够活跃课堂氛围，丰富教学内容，为教育工作开展提供便利，促使学生体育素质形成。

以篮球项目教学为例，课堂活动中利用多媒体为学生播放一场精彩的赛事，让学生在观看视频的过程中感受到篮球竞技运动的魅力，体会到投篮的紧张时刻，视频播放后，与学生互动。教师：同学们，在视频观看中，你们有哪些感受？学生1：我感到非常紧张，尤其是球员在投篮的那一刻，很担心他投不进去。学生2：我觉得篮球运动是一项非常激烈的体育项目，需要很多人的配合，通过传球、运球、投篮来获得高的比分。教师：你们说的都没错，在这场篮球比赛中，我们可以看到两队人之间的默契与合作，也能够看出篮球运动对运动员技能技巧的要求。今天我们就来学习一下与篮球有关的技能技巧，并将这些理论技巧运用在实际的活动中，以此来展示我们对篮球运动的认识，真正体会到篮球运动的魅力。然后进行基础知识讲解，并组织学生进行相关的实践活动。通过多媒体情境的设计，将枯燥的技能技巧教学活动变得形象，展示体育运动独特的魅力，使学生在知识学习、实践演练中形成运动意识，掌握篮球运动的方法与技能，提高学习效果。

（二）游戏情境，提高学生的学习积极性

游戏是学生获得知识、掌握技能的方法之一。在体育教学中，教师可以组织学生进行各种类型的游戏活动，使学生在情境中学习体育知识，掌握学习技能。游戏情境的应用，将理论知识趣味化，营造良好的学习氛围。该方法的应用，不仅能够激发学生的学习欲望，还可以让小学生对体育学科产生更加深刻的认识，形成正確的学习观念。体育游戏的形式有很多种，如竞赛、实践等，教师可以根据教材内容及学生特点，选择适合的游戏方法，引导学生在实践中运用知识解决问题，以此夯实对基础知识的理解，提高课堂学习效果。

以拔河比赛为例，首先，将班级学生分成两个小组，每组人数、学生身体素质均衡。其次，说明拔河运动的注意事项，避免学生在运动的过程中出现安全问题。最后，开展拔河比赛，使学生在两组竞赛的过程中感受到合作的重要性。当学生拔河结束后，教师可以将两组学生聚集到一起，并问道：你们认为拔河比赛赢的因素是什么？学生1：我认为能赢得拔河比赛的因素是团队合作的力量，只要小组成员的默契度好、配合意识高，就一定能够赢得比赛。学生2：我认为拔河比赛赢的因素是技能技巧的运用，如果一个小组只有合作意识，但是没有技能，那么也无法保证拔河的输赢。学生3：我认为拔河运动之所以能赢是因为力量，若是一个团队的力量弱，另一个团队的力量强，很明显力量强的一队会赢。当学生表达后，教师可以利用学生的拔河情境，对学生说道：无论是拔河运动还是其他体育运动项目，技能技巧与团队合作有着同样重要的意义，我们不仅要有团队合作的意识，还要掌握一定的技能技巧，只有这样才能获得成功，才能得到好的成绩。通过游戏情境的设计，使学生意识到体育运动中团队合作与技能技巧的重要作用，提升学生对体育学习的重视程度，使学生在游戏情境中形成正确的体育知识学习观。

（三）故事情境，激发学生的学习意识

在小学体育教学中，教师可以利用体育故事创建学习情境，为学生营造有趣的学习氛围，使学生在故事中感受到体育运动的魅力，并养成良好的学习习惯。传统教学中，教师很少为学生讲解体育运动的故事，多数以教材内容为主。对于小学生来讲，体育故事的应用不仅可以提升学生对体育学习的热情，而且可以培养学生的体育精神，使學生主动学习体育知识，提升自身综合素质。在课堂教学中，教师应注重故事的应用，并选择适合的内容进行教学，使学生在学习的过程中意识到只有坚持才能够获得成功。

三、结语

总而言之，在小学体育教学中，情境创设的方法有很多种，教师需要不断探索教育方法、创新教学形式，为教育工作开展提供助力，保证学生体育知识学习效果。通过情境教育手段创新，培养学生体育学习的积极性，促使教育工作改革发展。

参考文献：

[1]卢明振.创设多样情境，优化体育教学——浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2019（08）.

[2]李佳.谈如何让小学生掌握体育所学的动作技能——以“跪跳起”教学研究为例[J].学周刊，2019（14）.

[3]朱建国.浅谈情境教学在体育课中的运用——小学语文书中的那点体育事儿[J].小学教学参考，2018（27）.

（责任编辑  王小飞）