试析幼儿绘画教学的现状及策略研究

张蜀华

摘   要：幼儿阶段，正处于教育的启蒙阶段，也是教育的黄金时期。在幼儿阶段进行美术的学习，是对幼儿进行美育的有效途径，能够帮助幼儿发现美、欣赏美和创造美，能够有效的提升幼儿的审美能力，也能有效的培养幼儿的创造能力。这就要求幼儿教师在教学的过程中，能够充分的尊重幼儿的主体地位，能够采取有效的策略，激发幼儿的绘画兴趣，从而，更好的培养幼儿的创造能力。本文将针对激发幼儿绘画兴趣，培养幼儿创造能力的策略展开论述，希望本文的探讨，能够给广大的小学美术教师提供一些参考和帮助。

關键词：激发;幼儿;绘画兴趣;培养;创造能力

幼儿美术教学，是提升幼儿审美能力，提升幼儿综合素养的有效途径。受传统的教育教学观念的影响，大多数的幼儿教师在开展教学的过程中，往往一味的注重对幼儿进行绘画知识的灌输，忽视了对幼儿绘画兴趣的培养，忽视了对幼儿创造能力的培养。素质教育的背景下，新课程进行了持续且深入的改革，更加注重对学生综合素养的培养，更加注重学生的全面发展。因此，幼儿的美术教师在教学的过程中，教师应及时的革新教学观念，创新教学方式，激发幼儿的绘画兴趣，促进幼儿的个性发展，从而，更好的提升幼儿的综合素养，更好的促进幼儿的全面发展。

一、幼儿绘画教学的现状。

现阶段，大部分的幼儿教师受传统的教学方式的影响深远。因此，在美术课堂之上，教师通常都是以直接给予的教学方式为主，教师在教学中占据着主体地位，课堂教学的内容和节奏，完全都是由教师决定的，教师站在讲台上教什么，幼儿就需要按照教师所教的内容画什么，幼儿在整个绘画课程中，完全处于被动的接收的地位。这样的教学方式，并未充分考虑到幼儿的身心发展特点，也并未考虑到幼儿的发展需求，不仅影响了幼儿的绘画兴趣，阻碍了幼儿的思维发展，甚至还会引起幼儿的厌倦和抵触情绪，更难以在绘画中培养幼儿的创造能力。

二、在美术教学中激发幼儿绘画兴趣，培养幼儿创造能力的策略。

（一）创设宽松的教学环境，充分发挥幼儿的主观能动性。

幼儿阶段，正处于活泼好动的阶段，爱玩是幼儿阶段的普遍特征，并且，幼儿的想象力十分丰富，经常会有一些教师意想不到的想法，也会出现一些教师意想不到的行为。如果美术教师在教学的过程中，限制幼儿的想法和行为，不仅会幼儿的绘画兴趣，还会泯灭幼儿创造的火花。因此，幼儿美术教师在教学的过程中，要为幼儿营造宽松的教学环境，尊重幼儿的想法，尊重幼儿的行为，鼓励幼儿大胆的进行创作。

例如：幼儿美术教师在开展“龟兔赛跑”的绘画教学中，为了更好的激发幼儿的兴趣，教师可以先利用多媒体给幼儿播放龟兔赛跑的视频，让幼儿能够对“龟兔赛跑”的故事有更深入的了解，也能通过视频更好的吸引幼儿的注意力，让幼儿能够专注在课堂绘画活动之中。视频观看完成之后，教师可以让幼儿自主进行绘画内容的创作，将课堂真正的交还给幼儿，让幼儿能够充分的发挥其主观能动性，能够展开想象的翅膀，大胆的进行创作，教师则要对幼儿进行积极的引导。在幼儿创作的过程中，教师要尊重幼儿的构思、尊重幼儿的涂色，对幼儿的创作教师要进行积极的表扬和鼓励，从而，更好的激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画热情，也能促进幼儿的思维发展，培养幼儿的创造力。

（二）激发幼儿的绘画兴趣，让兴趣为绘画学习助力。

俗话说：“兴趣是一个人最好的老师”，这句话尤其适用于幼儿。幼儿正处于身心快速发展的时期，心智发育还不成熟，对待学习还不正确的认知。幼儿的学习行为的产生与兴趣有着密不可分的关系，幼儿的绘画行为，往往也是在兴趣的驱使下产生的[4]。因此，幼儿的美术教师在开展绘画教学的过程中，要充分的激发幼儿的绘画兴趣，让兴趣成为幼儿绘画学习源源不断的动力，让兴趣为幼儿的绘画学习助力，从而，在兴趣的加持下更好的培养幼儿的创造力。

例如：幼儿美术教师在开展“美丽的春天”的绘画教学过程中，为了更好的激发幼儿的绘画兴趣，教师可以组织幼儿开展绘画比赛活动。春天可以是刚刚发芽的小草，春天可以是刚出嫩芽的垂柳，春天也可以是漫山遍野的花朵，相信幼儿们有更多关于春天的想法，让幼儿根据题目展开想象，进行创造，在幼儿创作完成之后，教师可以引导幼展示自己的绘画作品，并讲述自己的创作理念，然后由教师可以幼儿们一起投票选出最佳的绘画作品，针对最佳绘画作品的获得者，可以获得教师的专属奖励。通过绘画比赛活动的开展，不仅能够激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的创作热情，还能有效的培养幼儿的创造力。

（三）拓展幼儿的创新思维，培养幼儿的创造能力。

在幼儿的美术教学中，除了绘画的部分外，还会涉及到一些手工活动。手工活动的开展，不仅能够培养幼儿的动手能力，还能开拓幼儿的思维，培养幼儿的创造力。为了让幼儿能够积极的投入到美术手工活动之中，幼儿美术教师可以在教学的过程中开展一些内容丰富的美术手工活动。

例如：幼儿美术教师在开展美术手工教学的过程之中，教师可以组织幼儿开展手工捏泥人的活动。教师可以提前为幼儿准备好相应的材料，让幼儿利用材料捏出自己最喜欢的人物。开展捏泥人的活动，不仅充分的激发了幼儿的兴趣，也能让幼儿积极的投入到创作之中。有的幼儿捏了巴啦啦小魔仙，有的幼儿捏了喜洋洋和灰太狼，有的幼儿捏了小猪佩奇，每一个幼儿都在课堂之上积极的开动脑筋，积极动手创作自己喜欢的人物形象。捏泥人活动的开展，有效的开拓了幼儿的思维，培养了幼儿的创新意识，也促进了幼儿创作力的提升。

结语：

综上所述，在美术教学的过程中激发幼儿的绘画兴趣，培养幼儿的创造力，是提升幼儿综合素养，促进幼儿全面发展的有效途径。这就要求幼儿美术教师能够在教学的过程中，及时的革新教学观念，创新教学方式，充分提高幼儿的课堂参与度，充分发挥幼儿的主观能动性，能够让幼儿成为课堂的小主人，从而，更好的促进幼儿的发展。

参考文献：

[1]杨开美.谈如何创设情境激发幼儿的绘画兴趣[J].幸福生活指南，2020，（23）：96.

[2]禤灵坚.如何在美术教学中提升幼儿的创造能力[J].读与写（教育教学刊），2019，（01）：225.

[3]乔琳.幼儿美术教育活动中幼儿创造能力的培养心得[J].中国校外教育，2018，（20）：11.

[4]姜宏梅. 如何在美术活动中培养幼儿的创造能力[J]. 当代教研论丛，2017，（03）：136.

[5]张莉.浅议如何培养幼儿的绘画兴趣[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，（6）：128-129.

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