小学道德与法治课程资源开发研究

曲珊

【摘  要】课程资源是小学道德与法治教学的源泉。在本文的小学道德与法治教学资源开发过程中，教师以资源开发的范围为标准，分成校园资源开发以及校外资源开发两部分。众所周知，随着社会的不断发展，校园资源已经不能适应时代发展的趋势，针对这种状况，道德与法治教师在处理好校园资源开发的基础上，重点从提升学生的综合学习能力的角度进行教学，真正让学生感受到小学道德与法治教学内容的丰富性，调动学生学习的积极性，促进他们综合素质的提升。

【关键词】小学教学;道德与法治;课程资源;开发研究

中图分类号：G621      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）35-0030-02

Research on the Development of Curriculum Resources of Morality and Rule of Law in Primary Schools

（Wendeng Economic Development Zone Primary School， Weihai City， Shandong Province， China）QU Shan

【Abstract】Curriculum resources are the source of morality and rule of law teaching in primary schools. In the process of the development of primary school morality and rule of law teaching resources in this article， teachers are divided into two parts： campus resource development and off-campus resource development based on the scope of resource development. As we all know， with the continuous development of society， campus resources can no longer adapt to the development trend of the times. In response to this situation， morality and rule of law teachers should focus on teaching from the perspective of improving students' comprehensive learning ability on the basis of handling the development of campus resources， really let students feel the richness of the teaching content of primary school morality and rule of law， mobilize the enthusiasm of students in learning， promote the improvement of their comprehensive quality.

【Keywords】Primary school teaching; Morality and rule of law; Curriculum resources; Development and research

在现阶段的小学道德与法治教学过程中，小学道德与法治教师可以结合时代发展的趋势，并在此基础上，从课程资源开发的角度进行小学道德与法治的授课，真正构建具有教师特色的教学模式，充分将资源的开发与教师的教学经验进行完美融合，在激发学生学习兴趣的同时，提升道德与法治的教学水平。

一、小学道德与法治课程资源开发个性化解读

（一）充分运用学校资源

方面一，充分运用工具。教师可以充分运用本校的学具、标本以及教具等等，辅助学生思考，掌握相应的教学内容，并在此过程中，真正拓展学生学习的思维维度。方面二，注重运用自然环境。教师可以结合不同的教学内容，灵活运用不同的资源环境。方面三，巧妙运用校园网络，网络是一个巨大的知识资源宝库。

（二）最大限度运用校外资源

方面一，从家庭方面。众所周知，家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一位思想道德教师，家长以及家庭环境对学生的价值观塑造具有重要的作用。为此，小学道德与法治教师应注重家庭资源的开发，注重让家长在日常的生活中树立榜样的作用，并充分构建家校合作机制，讓家长和教师合力促进学生的全面发展，增强学生综合素质的提升。方面二，积极利用社会资源。教师可以响应国家的号召，灵活构建社会热点与道德与法治教学内容的连接，构建具有社会性的实践活动，让学生在具体的实践过程中，树立正确的价值观。

二、小学道德与法治课程资源开发的实际意义

在教师方面，通过小学道德与法治资源的开发和运用，教师可以提升自身的教学能力，并在此过程中，真正从学生的角度入手，构建具有多样性的授课模式，并在解决多种问题的过程中，获得教学能力的提升。比如，在运用生活化教学的过程中，教师可以转变原有的授课视角，并在此过程中，真正搭建学生生活与小学道德与法治教学之间的桥梁，促进教师综合教学能力的提升，也可以转化单一的授课形式，真正让小学道德与法治教学更为丰富多彩。

在学生方面，由于学生的成长环境不同，他们的思维方式也千差万别。小学道德与法治教师在教学的过程中，可以结合学生的认知特点，运用不同的课程资源，真正满足学生的个性化学习需要。比如，针对喜欢实践的学生，教师可以组织这部分学生进行社会实践活动;针对动手能力强的学生，教师可以组织这部分学生进行相应的手工操作活动等，让学生发挥个人的优势，促进他们道德与法治教学能力的提升。

三、小学道德与法治课程资源开发的具体策略

（一）充分运用学校资源，开展信息技术授课

例如，在开展《弘扬优秀家风》这部分内容的授课过程中，教师运用信息技术，开展此部分内容的授课，并在此过程中，充分与学生进行互动，让他们更为直观地掌握此部分内容，促进他们学习能力的提升。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点进行此部分内容的授课：第一点，展示多媒体内容。教师运用多媒体，展示此部分內容，并在基础上，注重展示《曾国藩家训》，让学生从更为全面地角度了解曾国藩、认识曾国藩，并在此基础上，真正了解家训、家风对一个家族，对一个人成长的重要性。第二点，开展生活化交流。在展示上述内容后，教师鼓励学生从实际生活的角度，交流个人在生活中父母的教导，并让学生具体阐释相应的执行效果。第三点，适时引导思考。教师走入学生中，结合他们的表达，进行针对性指导，让学生的思考更具有方向性，辅助他们树立正确的价值观。第四点，展示思考成果。在大部分学生讨论结束后，教师邀请学生分享思考成果。小然积极地举手说：“通过对《曾国藩家训》的学习，我联想到父母常常教导我的‘感恩’。在日常的生活中，我会积极帮助那些帮助过我的人。通过谨遵母亲‘感恩’的训诫，我真正交到了很多好朋友。”通过运用多媒体教学法，教师生动展示感恩的内涵，并在此基础上，引导学生构建个人认知与家训的连接，真正促进学生问题分析能力的提升。

（二）构建家校合作机制，培养学生正确的价值观

例如，在开展《读懂彼此的心》这部分内容时，教师采用家庭实践的方式，进行此部分内容的授课，真正让学生在具体实践的过程中，加深对小学道德与法治知识的理解，促进学生正确价值观的形成。在具体执行的过程中，教师开展“为父母洗一次脚”的实践活动，让学生在具体的实践中，真正感受父母的辛劳，通过与父母之间的交流，促进他们对知识的理解，培养学生正确的价值观。在此过程中，教师鼓励学生发表个人的看法。在众多学生的看法中，给教师印象最深的是小罗的回答，他说：“通过这次洗脚，我真正感受到父母的付出，并在此过程中，了解父母的所思所想。我一定通过努力学习，报答父母。”通过运用实践教学法，教师真正让学生树立正确的价值观，并在此过程中，增强对父母的认知。

四、结语

总而言之，在开发小学道德与法治资源的过程中，教师应真正从学生的角度入手，并在此过程中，深入研究教学内容，真正构建教学资源，与学生认知以及社会连接，促进学生正确价值观的确立，增强小学道德与法治教学的有效性。

参考文献：

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[4]方志峥.适当取舍巧妙整合高效呈现——小学道德与法治课程资源开发利用的研究[J].小学时代，2018（10）.

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