高职药学类专业中医药特色“三全育人”模式的构建与实践

周丹丹 黄欣碧 黄瑞捷

【摘 要】本文以广西卫生职业技术学院为例，论述高职药学类专业中医药特色“三全育人”模式的构建和实践，该模式以“药德”育人为核心，以中医药特色文化建设为主线，以“三全育人”模式的运作机制为基础，以“三结合”“四平台”“分阶段”的实践行动为载体，以传承、创新、发展的核心理念指导人才培养，覆盖学生入校、在校学习、毕业实习全过程，使育人理念润物无声、春风化雨地浸润学生心田。

【关键词】高职 药学类专业 中医药 优秀传统文化 “三全育人”模式

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）39-0038-04

中医药是中华民族对生命、健康和疾病的认识，具有悠久的历史，传统、独特的理论和技术方法。“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出：推动中医药传承创新，坚持中西医并重和优势互补，大力发展中医药事业。在国家引领和支持下，中医药传承创新发展正逢其时。中医药产业关系根本民生，行业科技发展日新月异，提升医药行业从业人员的职业素质显得十分迫切。高职药学类专业的传统德育模式在社会多元价值取向的冲击下面临很大的困难，德育效果欠佳，面对行业的要求和时代的发展，应针对专业和行业的职业特点，构建适应时代变迁需要的新德育模式，促使德育取得实效。

“三全育人”是指全员、全过程、全方位育人，是人人参与、时间上相互衔接、空间上全面覆盖的育人格局。中医药特色“三全育人”模式，发挥国药文化独特优势，以中医药行业规范、职业标准为依据，建立符合中医药特点的人才培养模式，构建“三结合”“四平台”“分阶段”的高职药学专业学生综合职业素质培养体系，是适应中医药人才培养规律的“三全育人”新模式。其价值在于构建了具有医药卫生类职业院校特色的“三全育人”模式，创新和发展了全国高校“三全育人”理论，对深入挖掘、高度提炼具有品牌效益的“三全育人”模式起到积极的促进作用。广西卫生职业技术学院是全区高校“三全育人”综合改革试点院系，本文对该校中医药特色“三全育人”模式进行探讨。

一、高职药学类专业中医药特色“三全育人”模式的构建

高职药学类专业中医药特色“三全育人”模式重点是破解大学生思想政治教育工作中不平衡不充分问题，从宏观、中观、微观各个层面，着力构建一体化育人体系;难点是打通“三全育人”工程“最后一公里”，真正引导院系各项工作的重点落在育人效果上，使“三全育人”工作更好地适应和满足学生成长诉求、时代发展要求、社会进步需求。

中医药特色“三全育人”模式以“药德”育人为核心，以中医药特色文化建设为主线，以“三全育人”模式的运作机制为基础，以传承发展、守正创新的核心理念指导人才培养模式的形成（见图1）。

“三结合”是将“药德”文化与学生的第一课堂、第二课堂、第三课堂相结合，将思政元素与专业技能的培养相结合，将专业知识与实际工作就业及行业的发展相结合。发挥课堂主渠道作用，重视课外生活主会场，利用社会实践大舞台，制订人才培养方案，注重将公共基础课程与专业技术课程相结合，设置国学、中药传统、文化礼仪等公共基础课程，与药学类专业课程相呼应，利用产业学院人才培养模式，与世界500强中医药企业广州白云山旗下的盈康药业开展深度合作，实现学校与企业在培养人才上紧密融合。

“四平台”包括课程育人平台、实践育人平台、文化育人平台、竞赛育人平台。一是遵循德育为先、健康为本、发展为要、就业为根的原则，加强思想道德教育、心理健康教育、人文科学教育和职业规划与就业教育，充分发挥第一课堂的主渠道作用，搭建课程育人平台。二是通过产教融合、校企育人、订单培养、共建创业基地、实施现代学徒制、开展暑期“三下乡”活动等途径，强化实践育人的功能，搭建实践育人平台。三是发挥行业文化、企业文化、社团文化的育人功能和作用，搭建文化育人平台。四是通过举办企业文化竞赛、专业知识竞赛、技能操作竞赛等活动，以赛促教，以赛促学，以赛育人。

“分阶段”就是根据药学类专业学生成长、培养的规律出发，以发扬中华药文化为核心，第一学年重点加强基本职业素质培养，包括职业道德、职业意识培养和良好学风的形成;第二学年重点加强专业职业素质教育，包括职业行为和职业技能教育;第三学年重点帮助学生形成正确的择业观念，做好就业准备。通过以上分阶段树立培养目标的方式组织教育教学。

二、高职药学类专业中医药特色“三全育人”模式的實施

广西卫生职业技术学院成立“三全育人”专项领导机构和工作机构，以工作目标、工作任务为导向合理调配教职员工组建目标专项工作团队，任务到组、责任到人;按规划设计的技术路径实施“三全育人”的各项工作，通过引入专家团队的方式对各项工作的方案设计、工作进程、实施效果等进行技术指导和过程监控。实施过程贯穿学生在校学习3年时间，分为6个阶段13个主题，共40个组织形式和内容。

（一）第一阶段（4个主题）

1.医学生入学导航

强化思想导航，引导医学生扣好人生第一颗扣子。一是引导新生认识行业、专业，明确努力目标和未来发展方向，初步培养专业意识。二是组织开展“医学生入学宣誓仪式”，让新生了解医药工作者必须遵守的基本职业道德原则，树立职业的神圣感和使命感。三是开展“心连心、手牵手”新老生互帮互助活动，通过“同伴教育”互动交流方式，使新生更好地融入新的学习、生活环境，实现角色的转换。

2.学风建设

一是开展《如何规划我的大学生活》征文比赛，帮助学生明确学习目标，规划学习生活，培养自觉学习的意识，养成学习习惯，形成良好学风。二是举办主题为“如何做好一名大学学生干部”的新班团干培训讲座，深入学习班级建设理论知识，强化新班团干的先进意识，打造一支高素质的学生干部队伍，提高学生管理工作的有效性。三是以“药学导论”“职业发展与就业指导”课程教学为主体，培养学生的专业兴趣、职业荣誉感，产生内在的学习动力。四是聘请校友举办“我的成长经历”讲座，开展以培养“学习我身边的榜样”为主题的活动，以“求真务实、艰苦奋斗、爱岗敬业、无私奉献”为主要内容的职业道德、职业意识教育。

3.思想政治教育

一是举办以“党旗飘在我心中”为主题的党的基本知识系列讲座，帮助学生树立共同理想和精神支柱，提高学生加入中国共产党的积极性，为学生党建工作打下基础。二是通过观看爱国影片、参观爱国主义教育基地等活动形式，引导学生热爱祖国，明确人生方向和奋斗目标。

4.“青春绽放在美丽校园”主题教育

一是举办宿舍文化艺术节，通过文明宿舍评比活动，促进学生营造温馨优美的寝室生活环境，以环境育人，培养学生高尚的情操，增进宿舍成员之间的关怀、友爱之情。二是举办新生篮球比赛，丰富学生的课余生活，增强班级凝聚力，展现大学生拼搏进取、积极向上的精神风貌，展示出大学生的蓬勃朝气和竞技激情。三是组织迎新春文艺晚会，鼓励学生结合自己的个性和特长，参加高雅的文化艺术活动，促进学生文化内涵的提高和人格的全面发展。

（二）第二阶段（3个主题）

1.专业导航

一是组织学生到药品经营企业、生产企业和医疗机构开展社会调查、参观学习，使学生了解各职业岗位的工作性质和基本要求，进一步认识专业与职业的关系，为职业方向的选择提供依据。二是开展药学服务志愿者活动，引导鼓励学生充分发挥知识优势和专业特长，在服务工作中增加对专业的理解，增强学习的信心和毅力。三是开展班级“药园”评比活动，促进学生学习专业知识的积极性和主动性，培养学生的动手实践能力和集体荣誉感。四是以“职业发展与就业指导”课程为基础，指导学生根据行业人才需求、个性特点、兴趣爱好等，选择职业方向课程学习。

2.企业文化进校园

一是举办“企业家药学论坛”专题讲座，注重校园文化活动从娱乐性、趣味性向知识性、内涵性意义上的转化，努力营造浓厚的校企合作文化氛围，不断提升药学学生的企业素养，树立牢固的专业思想。二是开展企业班宣讲教育活动，通过企业班建设，将企业文化有机地融入校园文化建设中，形成企业化的校园文化特色，使学生在具有专业文化的环境中受熏陶，逐步养成良好的职业态度和职业习惯，增强学生对企业的归属感和忠诚度。

3.人生观、价值观教育

一是在学雷锋月期间，以主题班会、社区服务、义务劳动等形式，教育和引导学生自觉从我做起、从现在做起、从身边点滴小事做起，培养服务意识，树立乐于奉献的价值观念。二是开展清明节悼念革命烈士活动，激发学生的爱国热情，引导学生树立远大理想，用实际行动投身医药卫生事业。三是开展“五月的鲜花”纪念“五四”青年节读书活动，以读书学习的方式纪念“五四”青年节，激发团员青年的学习热情，提升学生的文化品位和艺术修养。四是以学生喜闻乐见的活动方式组织感恩教育活动，让学生懂得回报家长、回报教师、回报他人、回报社会的重要意义，把感恩之情化为强烈的责任感，并付之服务社会的实际行动。

（三）第三阶段（2个主题）

1.强化技能训练，提高职业能力

一是坚持课堂教学与职业综合素质教育相结合，加强学生职业行为、职业技能教育。在专业技术课程的教学中，要求做到教学内容对接职业岗位工作内容，教学过程对接工作过程，考核标准对接职业资格标准。二是举办中药知识、专业技能竞赛，使学生加强职业行为规范，不断增强职业技能和专业应用能力。三是开放实训室，鼓励学生多操作、多训练，提高专业技能。

2.我爱我的专业与职业

一是以就业为导向，联手企业，举办专业性的职业生涯规划讲座，全面介绍药学类职业发展的方向、市场需求和变化趋势，强化学生专业的认同感和归属感，帮助学生树立正确的职业观念，鼓励学生下基层、到企业，科学制订职业计划，在接受专业知识教育的过程中做好个人发展的准备。二是举办成功校友励志讲座活动，通过榜样的示范作用以及校友丰富的社会经验和人生感悟，帮助学生开阔社会视野，认识自己，明确目标，鼓励学生在校期间努力进取、刻苦学习，引导学生向积极健康的方向发展、奋进。三是组织学生进入药企、医院、社区和医药生产单位见习、实践，让学生以切身的体验重新认识自我，找准合理的自我定位，形成初步的职业生涯规划。四是组织“21世纪药学人才与药学事业”演讲比赛，树立“以德治药”的理念，使学生更深刻了解祖国医药事业的发展和本专业的人才需求，理性选择未来职业。五是举办职业生涯规划竞赛活动，明確个人职业生涯目标。

（四）第四阶段（2个主题）

1.职业技能专项培训与考核

一是开展综合技能实训，提高学生应用知识、解决实际问题的能力，巩固或强化操作技能，为顶岗实习打下良好基础。二是开展职业技能鉴定专项技能培训，加强岗位技能训练。三是开展职业资格证书考核，使学生获“双证”，提高就业竞争力。

2.顶岗实习准备

一是举办人文知识类讲座，加强学生职业关键能力培养。组织社会心理知识讲座和社交艺术讲座等人文知识类活动，使学生掌握必要的社交技能，提升学生适应社会的能力。二是组织企业文化知识竞赛，通过组织企业文化进校园宣讲活动和企业文化知识竞赛，使学生切身了解不同企业对人才的不同需求以及不同岗位的具体要求，引导学生加强意向职位的自我学习和知识补充。三是开展实习教育，积极开展心理疏导，精心设计实习教育的内容，引导学生积极面对实习，完成角色转换。密切关注学生的思想动态，了解学生的困惑，及时交流沟通，减轻学生的心理压力，并将压力转换成充实自己、提高自己的动力。

（五）第五阶段（1个主题）

实习指导，一是建立信息交流通道，及时了解学生实习情况，帮助学生适应工作环境，顺利完成“人生角色”转换。二是派出实习指导教师到企事业单位，检查和指导学生顶岗实习，加强顶岗实习质量控制。

（六）第六阶段（1个主题）

就业指导，一是广泛收集就业信息，为学生就业提供信息服务。二是开展就业跟踪服务，互动式地一对一交流沟通，给予学生个性化的指导，帮助学生树立信心，顺利迈过人生的重大转折点。

三、成效

第一，思想引领工程成效突出，结合学校综合改革的组织、管理及服务育人体系建设工程稳步推进。党的组织和党员队伍战斗力显著增强，以党建带团建，围绕社会主义核心价值观，以党建、团建活动为载体，开展与专业密切结合的志愿服务、专业培训服务和职业技能竞赛，强化了党建与专业的融合，产生了一批先进的基层党组织。学生党员队伍扩大，不断加强学生党支部战斗堡垒作用，为组织育人夯实基础，培养一批对党忠诚、信仰坚定、敢于担当的青年学生骨干。

第二，突出思想引领的课程育人工程建设成果凸显。推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，以学理分析回应学生，以思想理论说服学生，用强大力量引导学生。课程思政标准体系全面建成。以课程内涵建设为抓手，全面修订人才培养方案。将职业道德、职业标准融入专业课程标准，把“情感态度与价值观”作为课程标准的必须指标体系纳入教学评价，使思政要素全面融入5大专业群25个专业的所有课程。医学人文教育融入专业课程体系。以厚基础、活模块形式改革专业课程体系建构模式，促进专业课程与医学人文的融合。

第三，文化育人体系形成，特色鲜明。构建了以红色文化、优秀中医药传统文化、特色校园文化三条主线构建文化育人体系。打造特色文化育人实践的新形式、新渠道。组织各种文化活动，让学生在对中医药传统文化的“传”“说”“探”“寻”“品”“食”“创”等多种实践活动中，达到以文化人、实践育人的目的，使特色文化活动与专业、课程、技术、技能紧密结合起来。建立了特色文化育人团队，作为文化育人基地的中药特色文化长廊初具规模，中药文化产品研发工作坊已经建成，研发制作中药文化产品4个大类近百种，参加中药传统文化活动学生近7300人，健康促进宣教志愿者上千人。

第四，突出中医药医药优势特色，建设高水平药学专业群。紧密围绕中医药产业发展对人才需求的变化，解决区域行业用人紧缺问题，满足在国民经济中地位日渐提升的产业用人需求。通过深化产教融合，创新“校企合作、订单培养、协同育人”人才培养模式，探索专业群管理与运行机制，提升社会服务能力，围绕东盟及“一带一路”沿线国家，推动中医药产业走出国门，为药品生产企业、社会药房、基层医疗卫生服务机构、养老机构、健康食品生产企业等培养高素质技术技能人才。

第五，深化产教融合，实现校企双元育人。与主打民族药壮药品牌的广西白云山盈康药业有限公司、九州通医药集团、大参林医药集团股份有限公司等35家国内知名企业深入开展产教融合、校企合作，共建医药产业学院，引入现代学徒制和先进企业文化，将工匠精神融入专业教育，品牌共建，助力校企發展，与企业联合开展学生专业技术技能比赛。发挥医学人文专业优势，聚焦大健康产业发展重点方向，促使中高职衔接，实习就业一体化。

第六，依托国家级实训基地和创新中心，打造大健康产业特色技术研发及社会服务品牌。建成集教学、研发、培训及社会服务功能为一体的，具有鲜明的大健康产业（下转第43页）（上接第40页）特色和共享性的综合技能多功能公共性实训基地，其中医药物流实训基地建成国家级生产性实训基地。专业群与企业共建国家级健康产品开发应用技术协同创新中心。与企业合作开发九味补血口服液等5个全国知名品牌和15个技术研究项目，获得国家专利2项。

总之，高职药学类专业中医药特色“三全育人”模式以“传承、创新、发展”理念为核心，以中医药特色文化建设为主线，以“三结合”“四平台”“分阶段”的实践行动为载体，以药学类专业学生为主体，全员参与育人活动，系统整合“十大”育人要素，从而推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育的有机结合，形成润物无声、春风化雨、浸润心田的育人理念。

【参考文献】

[1]冯刚，郑永廷.思想政治教育学科30年发展研究报告[M].北京：光明日报出版社，2014.

[2]王孙禺.高等教育组织与管理[M].北京：高等教育出版社，2008.

注：2020年度广西职业教育教学改革研究项目“大学生职业发展与就业指导课‘三模块、四平台、分阶段’改革研究—基于高职药学专业校企差异分析”（GXGZJG2020B117）;广西职业教育专业发展研究基地建设项目“广西职业教育药学专业发展研究基地”（桂教职成〔2018〕65号）

【作者简介】周丹丹（1981— ），女，壮族，广西南宁人，硕士，广西卫生职业技术学院副教授，研究方向为思想政治教育;黄欣碧（1972— ），通讯作者，女，汉族，广西德保人，硕士，广西卫生职业技术学院副教授，研究方向为药学教育;黄瑞捷（1981— ），女，广西桂林人，硕士，现就职于广西壮族自治区教育厅学生处。

（责编 黎 原）