问题导学：让深度学习真正发生

钱贞

【摘要】现今在课堂教学中，教师应该培养学生深度学习的能力，让学生能够在学习中感受到更多的实践应用价值，从而提高学生的综合素养水平。笔者将重点针对小学道德与法治教学课堂开展探究，也分析其课堂教学中存在的问题，进而为学生制定更为有效的实践教学课堂，也对学生的综合素养水平进行培养。

【关键词】小学道德与法治;教学实践;反思

引言：

在小学道德与法治的课堂教学中，教师要为学生构建实践性教学课堂，进而提高学生的思维能力和实践应用能力，确保学生在学习中能够对知识内容有更为深入的探索和思考，学生也能够对道德与法治的知识内容有更为深入的理解，也能够帮助学生更好的生活，进而课堂教学的意义和价值得以实现。在小学道德与法治的课堂教学中，教师要针对知识内容开展深度教育，从而为学生良好的发展奠定良好的基础保障。

1当前小学道德与法治教育主要存在的问题

1.1学生道德与法治学科学习兴趣不足

现今小学道德与法治的课堂教学中教师的教学方法过于单一，学生在学习的过程中感受不到学习的乐趣，学生会对知识内容缺乏期待，也毫无自主探索知识的学习兴趣，学生在学习中也不会自主思考，学生的思维能力和实践能力也得不到提高，对此，教师要转变课堂教学方法，让学生能够在学习中感受到兴趣，进而学生的自主性得以提升，课堂教学质量也得以保障。

1.2教师道德与法治教学缺乏实践训练

在小学道德与法治的教学课堂中，教师并没有注重实践知识的讲解，教师过于注重理论知识学习，学生在学习的过程中便会对知识内容毫无兴趣，也无法将理论知识应用到实践生活中，进而学生的学习能力也得不到提高，其课堂教学质量也得不到保障，导致学生的综合素养水平更得不到提升。

2小学道德与法治深度学习教学策略

2.1深度学习教育要注重教材知识练习生活实际

在深度教学课堂开展的过程中，教师要注重对学生进行实践活动教学，并在教学中以教材知识为练习开展实际生活的教学，让学生能够在学习中感受到学习的乐趣，也确保学生能够在学习中产生自主学习的欲望，学生的学习能力也能够得到提高，其对知识内容也能够更为深入的探索和思考，学生也能够对知识理解的更为深入。在课堂教学中，教师要以学生的实际生活为例开展生活化教学，促使学生能够通过生活理解知识，也确保学生能够灵活的将知识内容融入到生活中，进而学生的学习能力也能够得到提高，其实践应用能力也得以保障。

例如在学习道德与法治中《做学习的主人》一课时，教师在课堂教学中可以让学生以自己学习的情况和习惯进行分析，学生在学习中能够自主总结自身的学习习惯和学习态度，教师将正确的学习态度和学习习惯进行举例让学生进行对比，让学生在对比的过程中会自主反省，学生也能够更为积极的探索和思考，学生也能够成为学习的主人，也能够树立正确的学习态度，学生的学习也更为深入，也能够促使学生养成良好的学习习惯。

2.2深度学习教育要注重培养学生批评思维能力

學生的智力和思维都处于发展阶段，在新课程改革中，教师要注重通过知识教学培养学生的批评思维能力，让学生能够更为积极的对知识进行思考并产生疑问，学生的评判思维能力才能够得到提升，也利于学生自主学习能力的提高，其课堂教学质量也得以保障，更能够让学生个性化成长，道德与法治教育课堂也能够促使学生身心健康发展。教师可以让学生以小组合作的形式对知识探索和思考，进而学生也能够产生疑问，学生的批评思维能力也能够得到提高。

例如在学习道德与法治中《生活离不开规则》一课，在课堂教学中，教师应该利用生活中学生能够接受的内容开展教学，并为学生在正常的生活规则中增加一些错误的规则让学生开展小组合作探索，学生在探索和思考的过程中能够更为积极的参与到知识学习中，学生也能够在学习中产生批评思维能力，使其对生活中的规则都更为深入掌握，学生也能够更好的约束自身的行为，进而学生的道德素养水平得以提高，其课堂教学质量也得以保障，也利于学生未来的发展。

2.3深度学习要注重道德与法治教学评价

在小学道德与法治课堂教学中，教师要开展深度教学，并在教学中对学生进行道德与法治知识学习的评价，学生在学习的过程中能够积极参与，教师在评价的过程中要以鼓励、认可等形式开展，确保激发学生学习的欲望和学习知识的自信心，学生也能够更为积极的投入到学习中，其课堂教学质量也得以保障。

例如在学习道德与法治中《少让父母为我操心》一课，在课堂教学中教师让学生说出自己让父母操心的事情，之后教师让学生互相评价，教师也可以对学生进行评价，并让学生进行反思以后如何做是正确的，学生能够更加听从父母和教师的管家，学生也能够约束自身更好的学习，进而学生的综合素养水平也得以提高，学生也能够得到教师的鼓励更为积极的学习。

结束语：

在小学道德与法治教学中，教师应该为学生创设深度教学课堂，使学生在学习的过程中也能够更为积极的对知识探索和思考，学生对知识的理解更为深入，也能够更为高效的应用到课堂教学中，从而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础保障。

参考文献：

[1] 杨兆华.基于新课程理念下的生本课堂探析——以小学道德与法治学科为例[J].文渊（中学版），2019，（11）：489.

[2] 孙鹏."小学道德与法治课有效教学的策略"实践验证研究[J].文渊（高中版），2019，（8）：30.