不忘传统，传承文化

莫艳华

摘要：语文学科对于无论哪个年龄段的学生来说都是十分重要的一个学习科目，对于小学生来说更是如此，学好语文这一学科对于学生今后的学习和发展都有很大的帮助。随着学生学年段的提高，学习语文不应该仅仅局限在一些字词的学习上，教师将语文知识结合当下的热点内容进行教学能够有助于学生更好地明确语文学科的真正内涵所在。因此，本文将结合有关内容对如何才能够在小学语文古诗文教学中融入传统文化进行探究。

关键词：传统文化;传承;小学语文;古诗文教学

前言：

有不少的教师在古诗词的教学过程中都会忽略对传统文化的融入，讲课内容也只是单纯依据课本内容进行模式化的讲评与教学。但是这对于培养当代小学生的一些爱国情感和正确价值观念是没有益处的。我们的国家文化传承至今已经有了五千年的历史，古诗词的历史发展更是悠久。将传统文化融入古诗词的教学中，不仅对于学生自身来说益处匪浅，对于文化的弘扬来说也是一个巨大的进步。

一、明确当下教学现状

教师若想在古诗词的教学中给学生们融入传统文化就需要提前了解和明确当下的教学现状。有难度的古诗词大多出现在中高段年级的课本中，随着学生学年段的提升，学生的理解力也必然有了一定的提升。这样给学生进行讲解时，学生也能更好的吸收和理解。但是在教学过程中也会存在着一定的困难，很多教师本身的教学能力达不到，只能给学生讲授一些基础的字词知识而不能结合传统文化知识给学生授课，学生学习到的知识就非常有限。并且课本的古诗词的板块内容偏少，学生学习也只能是习得皮毛知识而不能深入探究。根据这些现状教师应当制定相应措施。

例如，教师可以根据学生的不同理解情况为学生制定良好的教学内容，方便学生的深入学习。同时针对教师的专业水平达不到的问题，教师就需要在日常的备课授课中多下功夫，提前做好准备内容，这样也能够让学生学习到准确的知识内容，为学生的长久发展打下坚实的基础。同时教师也可以为同学们寻找一些有关的古诗词内容，为学生做好备课内容，认真做好课外知识的注解，这样的教学方式可以让学生能够拓展课外知识，在丰富学习内容的同时也能够开拓自身的视野，方便进一步学习到我国优秀的传统文化。

二、综合利用课本内容

小学生对于语文的学习大多是以课本为主要依据的，尽管教师在学生的学习中会向学生渗透学习一些课外知识，但是小学生能接触到的课外知识还是少而又少。在这种情况下，课本就是学生学习最主要的方式。在很多的课本知识中，有些古诗词的情感表达是一致的，这就需要教师在授课前对这些知识加以整合利用，让学生在学习时能够反复体验某种情感的传达，也能够让学生比较不同的诗人感情传达中的不同之处。教材中的文化因素的传达是多样性的，教师只要在这其中多挖掘、多发现、多整合，在教学过程中就能让学生在一个好的环境中学习。

例如，教师可以对古诗词中表达父母亲情、朋友感情、相思之情的内容进行归类在向学生授课时可以以一个感情内容为出发点展开关联性的教学。如在表达父母恩情这一感情板块的内容就有《慈母情深》《弟子规》等内容，教师可以带学生体会相应的情感。还可以为学生创设有关的情景内容，让学生真正为父母做一些事情、给学生展示一些案例内容等等，让学生真正去体验一些这种古诗词中传递出来的感情，父母亲情是自古代以来就盛行的一种文化。同时借助此次学习也可以让学生们纠正一些过去的不良习惯和坏毛病，让学生能够真正得到成长和發展。

三、举办相关文化活动

学生正是处在一个爱玩爱动的年纪，他们也具有足够的好奇心和探索心去参加一项有关的文化活动。同时相比较于枯燥无味的日常学习，积极举办一些文化活动也能够让学生从中受益，调动起大家学习传统文化的一种风气。传统文化的学习不应该仅仅局限在口头和理论知识的学习上，适当举办一些活动可以丰富学生的学习生活，学生也可能因此对于语文知识的学习有力足够的动力，传统文化知识学习也能够进一步得到推广和发展。教师在组织学生开展文化活动时可以先为学生选取有关的题材内容，让学生通过自己的学习以及理解来完成活动。

例如，教师可以在学生学习《论语》的有关内容时可以为学生讲解有关于孔子的生平事迹，如“创建儒家学派”“培养众多弟子”等等有关的事迹，再让学生结合自己对于孔子的印象和理解写一篇论述孔子的有关内容。作品可以不仅仅局限于孔子的生平事迹，也可以是自己眼中理解的孔子人物形象。让学生写一篇类似于演讲稿之类的内容并做出演讲，教师也可以根据学生的有关表现和作品内容对学生打分，对分数高的同学进行奖励措施。这样的活动方式可以帮助学生之间增强学习传统文化的氛围，学生学习传统文化的积极性也能够得到大幅度的提升。

结束语：

对于小学生来说，学习古诗词可能具有一定的难度，但是古诗词中所蕴含的传统文化是十分珍贵的。因此，教师应该结合学生的实际学习情况，为学生制定一些相关的教学内容。推动学生更好的学习我国优秀的传统文化，将传统文化传承下去。

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